语文人教版四年级下册19S生命生命.docxVIP

人教版四年级语文：《生命生命》的教学设计 岑溪市诚谏镇大新中心小学教师 刘健丽 【学习目标】 1.认识5个生字，会写8个生字；正确读写鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。 【知识链接】 作者介绍：杏林子，本名刘侠，自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。杏林子一生积极开朗，非常乐观，富有爱心。她的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”2003年2月8日杏林子逝世。她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此，在她离世后，家属经商议决定遵照她生前的遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。。 【自主学习】 一、学习字词，识记巧记。 1．把课文读正确、流利。 2．读读下列词语，并给加横线的字注音。说说相近的字有什么？仔细观察它的间架结构，在下面田字格写一写。 （ ） （ ） （ ） （ ）　　（ ）　（ ）　　（ ）　（ ） 骚扰　　　听诊器　　震撼　　　糟蹋　　　有限　　　　欲望　　不屈　　　　茁壮 二、根据课文内容，把句子补充完整。 作者通过生活中极为普通的三个事例　　　　　　、　　　　　　、 　　　　　　　引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆，表达了自己强烈的　　　意识和　　　　　的人生态度。 【合作探究】 一、读课文第1自然段： 1.说说自己的看法。 二、品读第２自然段： 1.飞蛾为什么要极力地挣扎呢?从中你体会到了什么？ 2.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？ 3.“强烈”的是什么?“鲜明”的是什么？“震惊”的又是什么？ 　　这是一只　　　　的飞蛾，我感受到生命因　　　精彩。 三、品读第３自然段： 1．“竟然”什么意思？也就是包含着什么的一种敬佩的情感？ 2．带上你的感受再读读这段。 3．这是一棵　　　的小瓜苗，我感受到生命因　　　精彩。 四、品读第４自然段： 1．刚才我们都通过各种方式感受到了自己生命的存在，为什么一次小小的心跳也能给作者深深的震撼？这个词和前面的“震惊”一样吗？ 　　2．作者对生命是怎样看待? 说一说你读了这一段有什么新体会？ 五、品读第５自然段：自己读读这一段话，谈谈你对这段话的理解。 六、联系实际，深化主题 　　1.结合自身实际谈学习本课的体会。 　　同学们，当我们面对灾难时，该如何对待生命？面对命运不公时又该如何看待生活呢？ 　　2.提升生命的内涵。 　　你打算让你的生命因什么而精彩? 【课堂延伸】 　　课外收集有关珍惜生命的名言名句。 【巩固检测】 1.课文中“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？ 2.你以后面对困难你会怎样想？会怎样做？ 【课后反思】 20﹡.花的勇气 主备人：覃妙华 复备人： 小组： 学习主人：