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PAGE 1 从Jazz Chants到China Chants ——介绍一种新引入的Jazz Chants教学法 上海外语教育出版社 韩天霖 约30年前，纽约大学英语教授Carolyn Graham创建了一种全新的英语作为第二语言和外语 (ESL/EFL) 的教学方法:Jazz Chants Jazz Chants 没有相应的中文翻译。有人把它译成“吟唱”，也有人译成“爵士乐学英语”，等等。笔者认为这些中文翻译都不能完全地把Jazz Chants的含义表达出来，所以在文中我们避免了直译而保留了其英文原文。。自1978年以来，Graham 出版了一本又一本以Jazz Chants教学法为指导而编写的教材，她的chants还出现在其他许多著名英语教材和词典里。在她所著的Singing，Chanting，Telling Tales (Delta System，1998)一书中，她专门对Jazz Chants教学方法做了系统地介绍。Jazz Chants是一种既有很大实践意义，又有深厚理论基础的教学方法；我国英语教师虽偶然对它有些接触，但它却由于种种原因而尚未在国内产生应有的影响。2004年，Graham教授与她的同事纽约大学华裔教授唐力行(Frank Tang)合作，专为中国学生而编写了教材《我爱学英语 Jazz Chants 没有相应的中文翻译。有人把它译成“吟唱”，也有人译成“爵士乐学英语”，等等。笔者认为这些中文翻译都不能完全地把Jazz Chants的含义表达出来，所以在文中我们避免了直译而保留了其英文原文。 在过去的几十年里，随着英语为第二语言习得和教学的理论和研究的发展, 许多教学理论和方法，流行风靡于一时，很快却又销声匿迹了。然而 Jazz Chants 却始终是英语教学中广受欢迎的方法之一。那么为什么Jazz Chants能长期生存并成为如此广为应用的教学法呢？为什么它会那样行之有效呢？本文试图剖析Jazz Chants的特点，并探讨Jazz Chants如何有效地运用于中国的中小学英语教学。 一、什么是Jazz Chants？ Jazz Chants 是一种通过节奏来表达语言的方法，它把有节奏的美式英语口语与美国传统的爵士乐节奏联系起来，是一种自然语言的再现。Jazz Chants所表现的不是一种夸大了的韵文效果，而更像节奏强烈的对话、诗歌。其节奏、重音、语调和我们平时听到美国人在生活中对话时的节奏、重音和语调是一模一样的。典型的Jazz Chants有以下特点： 1) 体现自然英语口语的节奏是Jazz Chants成功的关键。“Jazz Chants的节拍揭示了美式英语和传统的美国爵士乐节奏的内在关联。”(Graham，1998)“Jazz Chants的节奏大大地帮助了记忆” (Hara,2003) ，强烈的节奏和富有趣味的对话让学生们轻而易举地就把一首 chant 记住了，再加上音乐、动作和角色扮演等其他辅助教学手段，教学效果就能事半功倍了。 2) Jazz Chants能激起学生的兴趣，让学生全身心的投入学习。学生随着 chant 的节奏朗读、对话、吟唱、打节拍和做各种动作，因此可以说Jazz Chants和音乐、歌曲一起让学生愉快的学习英语。在纽约大学教授二年级学生时，Graham教授还让学生自己撰写chants，从而创造出一个既轻松又有意思的学习环境，让他们在这样的氛围里学习和使用英语。 3)Jazz Chants 是有意义的语言交际活动。表面上看，Jazz Chants在某种程度上有些像传统的听说法的句型操练，然而它却没有机械性语言操练的先天不足。Jazz Chants是有意义的、有趣味的交际性对话，它所使用的语言是真实的、实用的。 4)Jazz Chants是互动性的。尽管Jazz Chants这一教学模式有着大量的重复练习，但这种重复练习始终存在于两人或多人的相互应答之中。Chants一般都可以以听和练开始，以角色扮演这样的活动结束。整个学习过程不是那种枯燥的重复操练和死记硬背的过程，而是一种自然的交流互动的过程。 5) 除了语音语调的训练，Jazz Chants 还可以用于语言教学的其他方面，如语法、词汇、习惯用语、语言功能，以及美国文化的学习。 6) Jazz Chants可适用于各种程度的学生。Richard-Amato（1996）指出，尽管Jazz Chants主要是针对初学者的，但中级乃至高级程度的学生也能通过它训练语音并学到很多实用的美国英语的习惯用法、语言幽默，以及恰到好处的表达法等等许多东西。 二、Chants的分析 下面让我们来分析几首Jazz Chants的构成和内容。第一首题为“Boxes of Book