五年制高等职业教育 会计电算化专业人才培养实施性方案 （修订稿） 江苏 ....docVIP

PAGE 7 PAGE 22 五年制高等职业教育 会计电算化专业人才培养实施性方案 （修订稿） 江苏联合职业技术学院徐州财经分院 二〇一〇年七月 联合学院会计电算化专业人才培养方案修订意见说明 江苏联合职业技术学院财务会计电算化专业人才培养方案和主干专业课程标准已于2008年9月进入实施阶段。2009年3月启动财务会计类专业人才培养方案执行情况调研及评估，进一步对专业人才培养方案和课程标准的先进性、科学性等方面进行再论证。从调研和评估情况看，学院会计（会计电算化）专业人才培养方案实施情况良好，各分院、办学点制定的实施性人才培养实施性方案，既全面贯彻学院人才培养指导性方案，又有各学校的专业特色和教学特征。同时，各分院或办学点实施性人才培养方案对指导性人才培养方案的微调，调整的主要内容有：细化选修课程；对根据教学资源情况部分课程进行了整合；调整部分课程执行教学时间等。在调研和评估的基础上，也发现该方案在部分课程设置上还有待进一步优化整合，专业拓展课程设置较单一，对于各校依据自身教学资源条件培育专业特色和选择专业方向产生了一些限制。有必要进一步对该人才培养方案进行修订。2010年3月学院财务会计电算化专业协作委员会课程改革与师资队伍建设项目组会议的讨论通过了会计电算化专业人才培养方案的修订意见，修订的主要内容有： 一、会计电算化专业课程体系框架结构微调 根据各分院、办学点会计类专业开设的实际状况，会计电算化专业课程体系框架结构在保留与会计电算化专业课程体系设置区别和特色的基础上，按照会计电算化专业的课程体系框架结构体系对课程体系框架进行了微调。以便于各校选择使用。 二、贯彻执行江苏省教育厅颁发的五年制高职公共基础课程的课程标准。 “语文”、“数学”适当增加必修课时，任选课中安排公共课程的选修模块。 三、以建设“理实一体化”新课程为目标，进一步对专业课程体系进行优化和整合： 1、将“经济学基础”、“统计基础”、“企业经营管理基础”、“审计基础”等学科性课程调整为“经济学认知”、“统计认知与技术”、“企业经营管理认知”、“审计认知与技术”等案例引导性课程，适当突破学科的系统性，降低理论难度，增强感性认知和技术运用的教学内容。 2、将“中国税制实务”学科课程调整为“纳税申报与会计处理”理实一体新课程。 3、将“事业单位会计实务”课程由专业课程调整改为专业拓展限选课程；将“经济地理”课程调整为“商务工作礼仪”项目课程。 四、根据会计电算化专业与会计电算化专业培养目标的差别，形成了会计电算化专业与会计电算化专业不同的课程体系和实训项目课程体系。 根据会计电算化专业培养目标中“具备从事会计核算、常用财务会计软件应用、会计电算化核算与软硬件维护等方面知识和技能”的培养要求，在本方案中设置了“计算机网络运用基础”、“常见财务软件应用”、“Exc在财务管理中运用”、“数据库管理与运用”等专业课程，设置了“ERP实训”、“EXC在财务中的运用实训项目”、“电算化会计核算实施与维护实训项目”、“计算机组装与维护实训项目”等实训项目课程。 五、进一步优化、开发项目课程，理顺项目课程的实施顺序和教学内容整合。 调整专业实训项目课程的实施顺序，形成“会计环境认知实训会计会计基本技能实训会计岗位认知实训 --会计应用技术实训ERP实训电算化会计核算实施与维护实训EXC在财务中的运用实训计算机组装与维护 会计岗位项目实训 毕业论文（设计）岗位实习”的项目课程教学顺序体系。 六、对专业拓展课程进一步增强选择性，引导各校加强会计电算化专业的特色建设和专业群建设。 专业拓展课程的优化和调整为本次调整的重点。调整思路是：建立两种专业拓展课程设置体系，按照两类性质不同的课程框架模块设置，一是按照宽专业基础设置专业拓展课程框架模块，二是按照专业方向设置专业方向课程框架模块，供各分院、办学点根据本校会计类专业的特点和教学情况选择： 1、保持现有人才培养方案中专业拓展课程按照专业知识面拓展、按照综合化课程设置的专业拓展课程体系。 2、按照专业方向设置不同专业方向的专业拓展课程体系。选择专业方向课程框架模块的，按照专业方向的需要，设置专业方向课程体系，供学生选择，学生可以选择某个会计类专业方向课程体系学习，也可以选择多个专业方向内的某个课程学习。 七、对学院会计类专业主干课程标准进行修订。 对课程标准的先进性、科学性等方面进行再论证，提升课程标准的指导性、可操作性，提高课程内容与职业工作的匹配度，改变课程标准制订中存在的水平参差不齐，甚至是教学大纲翻版的现象。 1、已经开发或正在开发院本教材的课程标准由教材主编负责修订。 2、尚未纳入院本教材开发的课程标准由原编写单位和编写人进行调研和