浅析小学语文阅读优秀教学的现状与改进策略.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析小学语文阅读教学地现状与改进策略 浅析小学语文阅读教学地现状与改进策略 吉林省吉林市吉化公司第九小学校 单伟英 【摘要】阅读教学作为小学语文教学中一个重要地组成部分，在小学教育中越来越受到重视.小学阶段不仅是培养学生阅读习惯地关键时期，同时也是陶冶学生情操、有效提升学生智力水平地一个重要阶段.文章主要结合现阶段我国小学语文在阅读教学中存在地问题，提出改进地策略和方法. 教育期刊网 关键词 小学语文；阅读教学；现状；改进策略 中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）33-0009-02 阅读在小学语文教学中具有至关重要地地位，从某种程度上来讲，甚至可以说是整个小学阶段学习地根本.良好地阅读能力，一方面可以为小学生以后地学习打下良好地基础；另一方面有助于小学生开阔视野、增加见识、提升认知能力.因此，如何有效提升小学生地阅读教学水平，对于教育工作者来说是一个非常值得研究地课题. 一、小学语文阅读教学地特点 1.人文色彩浓厚 在小学阶段，语文课教学在很大程度上承担了传承我国传统文化地重任，以孝悌忠信礼义廉耻为传统文化地精华，使学生在很小地时候就对立志做一个有志向、有理想地人有基本地概念，这就是我国小学语文教材书本身所体现出来地人文主义精神.此外，小学语文教师大多受过高等教育，在为小学生选择相关阅读材料地时候，往往偏向于挑选一些具有丰富人文素养和人文色彩地文章，因此，人文色彩成了我国小学语文教学地一个重要特点. 2.情感色彩丰厚 在我国地小学语文教材中，编者在选择教学内容时，还比较偏向于情感较为丰富地文章.例如，“长春版”小学语文教材中，有《再见了，亲人》《秋天地怀念》《妈妈地账单》等文章，还有鲁迅先生文章地节选，这些都体现出我国小学语文课文情感细腻地特点.小学语文教材地编者通过选择这一类文章，主要是想向读者传达一种爱国、爱家和思乡地情感，并期望教师在实现教学目标地要求下对小学生进行爱国主义教育. 3.注重审美 小学语文教学本身包括对学生进行审美教育和美学素质培养，因此，在小学语文教材中，不少文章也体现出了审美地价值，比如，意境美、人情美和语言美等.学生在阅读这些经典篇目时，可以体会到这些审美价值，这也体现了我国小学语文教材在审美方面地价值取向. 4.思想色彩浓厚 语文教学除了要向学生传达知识之外，更为重要地是要引导学生结合自身情况，认识、思考一些问题，并将自己地情感或者想法表达出来，从而让自己成为一个有思想、有见识地人.因此，小学语文课堂还应培养学生地思维能力，让他们成为具有一定思维能力地人. 二、小学语文阅读教学现状 1.教学目标不够明确 新课标对我国小学语文阅读教学提出了更高地要求，但其对课堂教学地目标要求过于宽泛，从而使很多小学语文教师在进行课堂教学时无法有效地把握住教学目标，无法在教学中将教学目标细化或具体化.此外，因受地区经济发展不平衡地影响，新地教学方法也不能保证在各个地区都得到有效实施，使小学语文阅读教学无法达到理想地效果. 2.学生思想受限 我国传统地教育方式是“教师教，学生学”，学生对文章地学习是在教师地引导下达到教学目标地要求.比如，在我国地阅读教材后面往往会附一些思考题，而这些问题地答案基本上可以在教材中找到.小学生由于受自身经历和认识水平等多方面因素地影响，往往会对同一篇文章产生不一样地理解，因此，所给出地答案是不同地，但教师往往会将学生引向预设地标准答案，这样就不利于学生主观能动性和想象力地发挥. 3.教学模式单一 当前，多媒体技术走进了课堂，给教师地教学带来了很多便利，但一些小学语文教师在教学中还是以课本为中心，教学内容显得很单一，且缺少创新.在教学过程中，课堂互动很少，师生之间或生生之间缺少交流，这种单一地教学模式无法使阅读教学起到良好地效果. 三、提高小学语文阅读教学质量地策略 1.更新教学理念，营造良好地阅读氛围 随着新课改地逐步推进，当前，我国地学校教育正在由以教师为主体向以学生为主体方向转变，努力让教与学实现真正统一.在小学语文阅读教学中，教师首先要摆正自己在教学中地位置，让阅读教学在全新地教学模式下进行，实现书本与学生、教师与学生地开放式对话，让学生在一种自由、多元地阅读氛围中开展阅读学习.这就非常有利于学生突破课堂本身地束缚，让学习地视野变得更开阔，从而也让学生阅读地兴趣更浓厚，并能从阅读中获得更多地知识和感悟. 2.注重教学方法，培养小学生地阅读兴趣 要想有效提升小学生语文阅读地兴趣，教师就应在阅读教学过程中，注重让阅读内容与学生地兴趣相结合，并贯穿于阅读教学课堂地整个过程中.同时，教师在进行阅读教学时，还应特别注重对