2018-2019学年高中语文 第七单元 二 子圉见孔子于商太宰教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docVIP

PAGE PAGE 1 子圉见孔子于商太宰 设计思路： 本课处于高中选修《先秦诸子选读》最后一课。课文中韩非子的数篇寓言，短小精悍又幽默风趣。学生喜欢阅读，但因离现在时间较长，有一定的文字阅读障碍。在教学过程中，一方面应抓住文言文的特点，落实文言知识。同时，浅文深教，引导学生思考寓言的深刻内涵，并能结合现实，谈谈自己的思考和见解。高二学生已有一定的古文功底，因此，教学设计以学生的主动探究为主，教师点拨补充为辅，大胆放手，呈现一个平等交流、师生互动的语文课堂。 教学目标： 1．掌握本章的重点实词、虚词以及特殊句式；? 2．通过对文本的阅读，提高阅读文言文的能力和水平；? 3．领会本章寓言故事的深刻含义，引发学生对社会、人生的思考。 教学重点： 掌握本章的实词、虚词及特殊句式 教学难点： 领会寓言故事的深刻含义 教学方法： 自主——合作——探究法，诵读法，点拨法 教学准备： 1、教师制作PPT课件 2、布置学生在课前预习课文，标注文言知识点，初步理解寓言含义 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入： 课前，让我先来给大家讲述一个小故事。（PPT《住在谷仓底下的老鼠》） 听完这则故事你有什么感受？这个故事具有什么样的特点？ （不要贪婪，否则会有难以估计的后果。看似浅显，却蕴含了深刻的道理！） 这种短小精悍，以比喻性的故事来寄托深刻道理的文学体裁就叫寓言。 （PPT寓言） 常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。 提问：你还知道哪些寓言故事？ （ 学生回答） 在文学的海洋中，寓言已经存在了2000多年，它就像一颗奇异璀璨的明珠，闪烁着人类智慧的光芒，被誉为“智慧的花，哲理的诗”。今天，我们将思接千载，跟随韩非子的脚步，品读他笔下的寓言故事，感受寓言的魅力，领略寓言的智慧之光，体会故事背后的深刻含义。 【板书】子圉见孔子于商太宰 （请一生读题、解题 严格意义上不算题目，只是一则寓言的第一句） 二、明确学习目标，确立学习方向 1、读懂内容，翻译全文，积累文言文基础知识。 2、领会寓言故事的深刻含义，引发对社会、人生的思考。 三、合作交流 理清内容 本篇内容均选自《韩非子·说林上》，我们今天学习的是古文写作的寓言，让我们先过文字关。 1、小组抽题，讨论交流（5分钟） （计划1-6则、8则，共7则，每则5分钟） 要求：（PPT出示） ①读准字音，读清句读 ②落实文言知识，串译指定篇目 ③为篇目拟标题 （四字） ④思考寓意 2.、展示交流，思想碰撞 ①各小组派代表?轮流向全班同学汇报学习成果。 ②其顺序和内容主要是： ? 朗读—→串译—→标题—→寓意。 （标题和寓意写在黑板上，锻炼学生概括能力） ? ③其他同学可以补充，可以质疑。本组成员具有优先权。 评： 对方小组译文，文言知识是否落实？有无补充？ 对于寓意是否赞同？有无不同见解？ ? ④老师保留随时点评的权利，必要时补充。 （要处理好文言文“文”与“意”的关系，必须在理解的基础上思考，切不可架空分析） 思考提升： 韩非的寓言距离今天已有千年久，在我们今日是否还有现实意义。你是否能结合实例谈谈你的思考和见解？ （尽可能引导学生发表见解，以下材料教师可根据实际选择性补充） 备用资料： 第1则：子圉见孔 太宰抑孔——人性丑恶 私利使然 材料拓展：乌鲁木齐市居民居学亮在乘坐一辆14路公交车上班的途中，装有现金、支票及各类税票在内共计3万元的皮包被小偷扒窃。他要求公交车司机将车开往附近派出所进行调查，但令他没想到的是，小偷没抓到，结果被协助调查的乘客却向他索要赔偿530元钱。（据2006年11月14日《中国青年报》） 你如何看待现实生活中出现的这一问题？ （这是个人私利高于道德约束的表现。任何时候，我们都不能由着个人私利高于道德的约束。那样，我们将会离和谐社会越来越远。） 举例：汶川地震袁文婷老师救一年级学生 第2则：子胥骗侯——凭智脱险 提问：这是不是耍赖和讹诈呢？是不是伍子胥的为人有问题呢？ 如果伍子胥 “温良恭俭让”，诚实地交代身份，后果会怎样？（“对敌人的仁慈意味着对自己的残忍。”况且，正义和公理在他这一边。） 举例：联系孔子过蒲的故事 （孔子看待诚信问题？要挟之盟的诚信可以不遵守“要盟也，神不听！”） （卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭！） 第3则：庆封走越、族人远见——从心治本 庆封族人见识高远，庆封的症结在于作乱的心理。不是扬汤止沸而是釜底抽薪。 举例：主持人张越上大学因体态发胖，长相不佳而自闭，紧紧关上了心灵之窗。后改变学识、德行，成为气质非凡的女记者。改变自己的弱点，你会变得自信和自强