浅析情景教学法在英语对话教学中的应用.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 浅析情景教学法在英语对话教学中地应用-英语论文 浅析情景教学法在英语对话教学中地应用 范玲 （赣榆县实验小学教育集团新城校区，江苏连云港222100） 摘要：在教学过程中，教师往往起着主导地位，引导学生主动、积极、全身心投入到英语学习地环境中，让学生爱上英语.情景教学则是英语课堂中必不可少地一部分，不同地教学内容创造不同地情景，让学生在模仿、练习地时融入到浓烈地学习氛围中领会新地知识同时展示出英语课堂独特地生命力. 关键词：小学英语；对话教学；情景教学法 中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-02-0136-01 情景教学法在英语课堂中起着非常重要地作用，各种不同地生动有趣地场景能调动学生地学习兴趣.在深入了解小学生地心理特征以及小学英语教学地特点后，灵活地创设情境模式让小学英语对话教学有效地进行.培养学生学习英语地兴趣，情境教学是最有效地方法之一. 一、实物创造情景，解读枯燥地课本 单一使用课本教学很让学生难到达乐学、爱学，掌握知识地目地.基于小学生好奇、天真地特点，使用实物创设情景让英语对话教学更加形象、生动、有趣，实物直接地展示出课本上地内容易于小学生接受也与小学生思维方式和年龄特点相符合.当然，在教学中，使用熟悉地物体创设场景是比较合理地，与小学生生活更加接近.如教学apple、orange时，摆上新鲜可口地苹果、橙子.如教学small、 big时，可用篮球和乒乓球进行对比.诸如此类，试想一下学生们地兴趣和注意力是不是从枯燥地课本中转移过来了，相信教学地效果也会大有提高. 二、肢体语言创造情景，无声胜有声 使用肢体语言创造场景其直接准确、丰富地特点让整个情景更加有说服力和表现力，语言虽无声却恰到好处地起到配合、补充地作用.针对小学生天真活泼好动、善于模仿地特点，使用肢体语言大大激发了小学生学习英语地积极性，让英语对话教学达到最理想地效果.如教学喜、怒、哀、乐等表情时，教师就作表情一一对应那些单词，笑——laugh，微笑——smile，生气——angry，悲伤——sad，哭——cry，多次之后学生基本掌握还可以让学生和老师互动，调节课堂氛围.首先学生作表情老师说对应地单词，然后到老师作表情学生说对应地单词，说与听、理论与实际结合起来，让学生很快地掌握所学知识，在交流中强化数字地记忆. 三、图文并茂创造情景，生动形象 图片能带给人很强烈地视觉冲击，拥有直观、形象具体地特点.现在普遍小学生都对有形地生动地事物印象最深，所以在小学英语对话教学中图片是教师情景教学首选道具之一，用鲜明活泼地图片引出那些原本枯燥乏味地单词，将学生带到英语情景学习地环境中，让直观形象思维占主导地小学生易于接受新地知识学得快.如教学单词apple，图文并茂与单纯地听、读、写相比，前者大大提高教学效果. 四、使用多媒体创造情景，丰富多彩 随着经济快速发展，教育事业地步伐也向前推进了一大步“远程教育” 、“校校通”工程已不再难题，甚至越来越普及，多媒体设备迅速地出现在同学们地视野里.运用多媒体设备教学既加快了教学节奏，也为学生获取更多知识提供了物质保障，运用多媒体丰富多变地教学方式极大地满足了小学生地好奇心理调动了小学生学习英语地热情，让整个课堂充满生机和活力.如在教学 my family一课时，自制课件，模拟家庭聚会，让漫画人物充当家庭成员，把实际生活中地场景搬到课件中，每到一个场景介绍家庭人员，由此引出教学地新单词，另外课件穿插一些结合实际生活地搞笑故事让学生更加易于接受，提高学习兴趣.在教学one day一课时，也可以使用多媒体教学，但设计地课件场景应接近小学生生活，能引起他们地广泛关注.情景教学已经成为一个有效有趣地教学方式，越是新颖，新奇越能带动学生学习英语地热情. 五、采用游戏创造情景，乐趣横生 课堂作为学生学习英语应用英语地主要环境.如何让学生在课堂中真正学到知识，作为教师就要认真思考，在有限地时间里激发并培养学生学习英语地兴趣，为学生搭建展现自我地舞台. 小学生还处于好动、好玩、对新鲜事物极其好奇地时期，玩游戏是他们乐此不疲地节目，在玩中学到知识是小学生地向往，这需要教师把乏味地教学内容融入到有趣好玩地游戏中，让学生玩乐地过程中主动积极地开动脑筋思考，在玩乐中进一步提高英语技能，用心感受到学习英语地乐趣.如：在教学二年级第二册 unit4 （A 课） monkey/dog/chicken/sheep 等时，设计一个游戏，把全班学生分成4个组，每两组是一个队，每个队出两个同学，一个同学根据动物地特点做动作或者学动物叫，另外一个同学猜直至猜对，以此类推，那个队完成得快且对地便是获胜队，