1自由落体运动教学设计.docVIP

ξ2.1《自由落体运动》教学设计 （人教版必修一） 鲍锐 2009.10.30 【学生预习提纲】 回顾匀变速直线运动的定义。 了解怎样验证匀变速直线运动。 熟悉匀变速直线运动的规律。 【教学目标】 知识与技能 理解自由落体运动的概念和条件。 掌握自由落体运动的性质。 掌握重力加速度的概念，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。 掌握自由落体运动的规律，并能够运用自由落体运动的规律进行计算，解决某些实际生活中的问题。 过程与方法 通过演示实验培养学生观察实验、概括总结的能力。 通过分组实验培养学生动手操作能力、分析处理数据的能力。 情感态度与价值观 使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度。 通过计算机辅助处理数据改变学生对计算机的认识，培养学生学习计算机应用能力的兴趣。 培养学生钻研的精神，激发学生探索物理知识的兴趣。 【教学重点】 自由落体运动的性质和加速度。 【教学难点】 设计实验并验证自由落体运动为匀变速直线运动。 【教学器材】 牛顿管、抽气泵、电火花计时器、带铁夹的铁架台、纸带、重锤、刻度尺、投影仪、多媒体课件。 【教学方法】 启发引导、实验演示、讲授、讨论 【教学过程】 引入 小游戏：巧克力在手中释放，看学生能否抓住。 几位同学抓都无法抓住，是同学们反应太慢吗？ 其实根据物体下落的规律，同学是很难抓住巧克力的，这是怎么回事呢？那就随我一起来探究物体下落的规律吧。 新课教学 （一）自由落体运动的定义 提问：不同物体下落的快慢是否相同？ 学生讨论并提出探究这一问题的实验方案。 演示实验：牛顿管实验。 在充有空气的牛顿管中，让铁片和羽毛同时下落，可以看到铁片下落的快，再把管中的空气抽去，让铁片和羽毛同时下落，可以看到铁片和羽毛下落的一样快。 结论：在不考虑空气阻力影响的情况下，所有物体下落的快慢相同。 这样的运动就是我们将要研究的自由落体运动。 1.定义 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动(free-fall motion)。 2.条件 “只受重力”和“静止开始” 3.注意： 自由落体运动是一种理想化的运动模型，生活中是没有的，因为我们不是生活在真空中，所以空气阻力必然存在。 但是，生活中当fG时，物体的下落可看做自由落体运动。 （二）自由落体运动的性质 生活中有很多现象可以看做自由落体运动，大家能不能根据自己的生活经验，猜想一下自由落体运动的性质呢？ 学生回答：加速直线运动。 那我们就不由得会猜想，自由落体运动会不会是匀加速直线运动呢？能不能设计一个实验来证实我们的猜想？ 学生讨论并提出各自的方案。 选择方案：用打点计时器。 把纸带一端固定在重锤上，让重锤做自由落体运动，那么纸带也随重锤做自由落体运动，通过打点计时器就可以记录下纸带在连续相等时间内的位移。 演示规范的实验操作，并提出注意事项。 学生分组实验并记录数据，教师进行辅导。 选取几组学生的纸带，把数据记录在设计好的excel表格中。从表格中直接输出结果并分析数据。 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S2-S1 S3-S2 S4-S3 S5-S4 S6-S5 1 2 3 4 从表格中的数据可以看出：在误差允许的范围内，连续相等时间内位移差相等，由此可得出结论： 自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 能不能测出这种匀加速直线运动的加速度？ 公式： 注意：T=0.02s 通过在excel表格直接输出几组数据的a值并进行分析。 （三）自由落体加速度 1.定义 在同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度（gravitational acceleration）。 2.取值 在一般的计算中，重力加速度取 g = 9.8 m/s2 粗略计算中，重力加速度还可取 g = 10 m/s2 3.决定因素 纬度：纬度越高，重力加速度越大（投影不同纬度的重力加速度，讨论规律） 高度：高度越高，重力加速度越小 4.方向 始终竖直向下 （四）自由落体运动的规律 学生回忆匀变速直线运动的规律公式 讨论推导自由落体运动的规律公式 （五）应用 测反应时间 引导学生做一做《测反应时间》，将学生测得的数据记录在excel表格中，直接得到几位同学的反应时间。 介绍人的一般反应时间在0.15s～0.4s 回到上课前，回答为什么接不住巧克力。 小结： 自由落体运动的定义 自由落体运动的性质 自由落体运动加速度 自由落体运动的规律 【课后练习】 1、在忽略空气阻力情况下，让一轻一重的两块石块从同一高度同时自由下落，则关于两块石块的运动，下列说法正确的是（ ） 重的石块落得快，先着地 轻的石块落得快，先着地 在着地前的任一时刻，两