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3.古诗两首 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”“径”和“泊”的意思。 3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 【教学重点、难点】 1.能够理解诗的意思，并感受诗人的情感。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学准备】 多媒体课件、小黑板等 【教学时间】 两课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远上”、“斜”、“径”“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思； 2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗； 3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 4.能够用自己的话说出诗歌大意。 【课时训练点】有感情的朗读诗歌，理解诗意，体会诗境。 【教学过程】 一、导入 小朋友们，你们学过很多古诗，谁为我们背诵？你们知道有关秋天的诗歌嘛？今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，来感受杜牧眼中的秋天。 1．揭题解题：板书课题《山行》。谁来解释什么是山行？（齐读课题） 2.简介作者：杜牧，晚唐时期的著名诗人，他的诗在当时成就很高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。一天，杜牧驾车外出游玩，看到如画的美景，心中万分欣喜，于是写下了这首诗。学生接读：山行 二、初读感悟： 1．现在你们是小杜牧，自由读诗，并划下生字词。（生提醒需要注意的地方） 出示生字：径 霜，指名读（问：需要注意哪些地方）径是后鼻音，霜是翘舌音。 你们是怎么记住这个字的？ 2.指导书写：“径”左部细长，右部稍宽，“工”字下横宜长。 3.齐读诗，思考诗中写了哪些景物，划下。 4.细心的小朋友可以发现诗人写的是哪个季节？从哪里发现的。 5.我想问问你们眼中的秋天是什么样？ 6.每个人眼中的秋天都是不同的。下面就我们真正走进杜牧的诗中，感受杜牧的秋天。 三、精读理解： 1.出示第一句：远上寒山石径斜。红笔标出“远上”“寒山”“斜” 远上(拆词解释) 寒山（深秋时节，诗人站在山上，一阵秋风吹来，感到丝丝凉意，所以是“寒山”）斜（联系实际，模拟斜的样子） 请生联系解释过的词语，自己说出第一句的大意。 2.出示：白云——有人家。请生上台写出空格中的“生处”。重点理解“生处”引导学生理解“生”字写出了白云升腾、漂浮的动态。请生联系第一句，说第二句的意思。 3．经过一二句的学习，请学生自己学习三四句，并小组交流大意。派出代表说。 重点理解：“坐”因为，由于?“于”：比 4．二月花什么意思？可用那些词描写二月的鲜花儿？ 5．出示图片，展示枫林的景色。请结合这个景色用自己的语言来说说诗意。 6.过渡：山上有这么多美丽的景物：弯曲曲的小路正伸向远方，在那漂浮的白云中，有几户人家，几缕炊烟正袅袅升起；身边是一片火红的枫树林，红红的枫叶飘在脚底下。诗人不禁停下马车，静静地欣赏着这美丽的景色，让我们美美地读一读吧。 比赛读，齐读。 四、感受理解： 师读，体会作者写诗时的心情，表达了怎样的感情。（高兴、热爱与赞美） ． 风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。生汇报，归纳方法：?? 1.带着喜爱与赞美的感情去读。 2.划分节奏读。? ??远上寒山‖石径斜，白云生处‖有人家。? 停车坐爱‖枫林晚，霜叶红于‖二月花。? （1）美读诗文，争取背诵。? （2）把你对这首诗的感情读出来吧。? 展示背诵。?? 作业设计：由《山行》想象杜牧眼中的秋景，并把它写下来。 板书设计： 山 行 唐·杜牧 寒山 石径 白云 人家 枫林 热爱 第二课时 【课时目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，能说出诗中“泊”的意思； 3．通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 【课时训练点】 有感情的朗读诗，理解诗意，体会诗情。 【教学过程】 一、激趣导入，感受魅力 生自由读诗文。? 1．上节课我们说道每个人眼中的秋天都是不同的。还记得杜牧的秋天是什么样的？这节课我们不妨再来学习一首和秋有关的古诗。这首诗就是唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》。（板书：枫桥夜泊）他写的这首《枫桥夜泊》已经传诵了一千二百多年。 2.上节课老师为你们介绍了诗人杜牧，今天想请你们来介绍张继。 二、初读课文： 1.自由读，并划出生字，举手提问。 2.解题：“泊”?“泊”什么意思？谁停的船？能