语文人教版四年级下册《尊严》第一课时教学设计.docVIP

人教版小学语文第八册《尊严》教学设计（第一课时） 洋县青年路小学 宋娟 教材依据：《尊严》是小学语文四年级下册第二单元的一篇课文。本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。是一篇有助于学生独立阅读、感悟理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 一、设计思路：“理解课文最好的方法就是读”。只有认真去读、仔细去品，文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富、生动。因此在教学时，应营造相应的教学氛围，激发学生的情感，引导学生在读中理解，在读中体会。四年级学生阅读理解能力还不强，因此在课堂教学中，要引导学生抓住重点词句进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来揣摩、体会年轻人是怎样维护尊严的。让学生先融入课文中，融入人物的角色中去，从而理解“尊严”的含义。 二、教学目标： 1.知识与能力目标：学习生字新词，理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽” 等词语的意思；能初步把握文章的主要内容。 2.过程与方法：抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，深入品读、感悟、讨论、交流，体会人物的思想感情。 3.情感态度价值观目标：从哈默的言行中体会他“自尊”的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。体会“尊严”的含义。 三、教学重难点： 教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。 教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”的含义。 教学准备：本课教学安排两课时完成，本节课是第一课时。课上重点要抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子，以学生阅读讨论，感悟为主， HYPERLINK / 教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。 1.自制PPT课件，充分利用多媒体 HYPERLINK / \t /wu/_blank 课件，把学生带入创设的情境中。?2.利用教材及课件，让学生领悟到哈默自尊自爱、不肯接受施舍、坚持用劳动换取报酬的高贵人格品质。 五、教学过程： （一）复习导入，激发兴趣。 1.前几天，老师曾经问过大家“你认为世间什么东西是最珍贵的”，还记得你们是怎样回答的吗？今天，有人对这个问题给出了一个不同的答案，你们猜一猜，是什么？（尊严） 这个人是谁？他是怎么想的？他又是怎样维护自己尊严的呢？ 让我们一起走进第7课。大家和老师一起读课题。（指导书写“尊”） 【设计意图：以旧知引入新课。抓住有利时机，培养学生“提笔即是练字时”的良好习惯。】 2.结合课外阅读，交流“石油大王”哈默的资料。 3.出示大屏幕，试读词语： a.指名读，读准字音。 沃尔逊 杰克逊 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 逃难 捶背 赞赏 b.交流识字： 逊 堪 瘦 捶 c.指导书写： 堪 瘦 ( 提醒学生注意字形结构，注意特殊笔画。） 4.请同学们根据以上词语的提示，简述文章内容。 【设计意图：落实字词教学，同时训练学生初步把握文章主要内容的能力。】 （二）初读课文，粗知大意。 过渡：文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢？ 1.课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 提问：杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？ 【设计意图：通过一个统领全局的问题，充分激发并调动学生学习的积极性。】 2.请大家自由读课文，读通读顺，难读的地方多读两遍。 3.引导学生划出含有“面呈菜色 疲惫不堪”及“脸色苍白 骨瘦如柴”“狼吞虎咽”的句子。 (1)知道这些词语的意思吗？（引导学生交流理解词语的不同方法。） (2)说说你从这些词语中体会到了什么。（逃难人的困难处境） (3)这样的处境，令你想起了哪些词可以形容？（ 饥寒交迫、穷困潦倒……） 【设计意图：引导学生拓宽思维，在实际应用中进行语言的积累。】 4.“例外”是什么意思？同样是疲惫不堪，饥饿难忍的逃难人，哈默与他人有何不同？ 师： 此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”。他最需要什么?可他选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？ 【设计意图：引导横向比较。同样的疲惫不堪，饥饿难忍，哈默与逃难人却有着截然不同的表现。在比较中突出哈默的自尊自爱。】 （三）细读课文，感悟尊严。 1.自由读2---5自然段，划出对哈默的动作、语言、神态描写，注意哈默与杰克逊对话，从中你体会到了什么？把自己的感悟写在句子