2019三年级语文下册 第二单元 5守株待兔教案1 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 5.《守株待兔》教学设计 教材分析： 《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。 设计思路： 1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。 2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。 教学目标: 1.学会本课生字。 2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 3.复述课文，并把故事讲给别人听 教学重点、难点：研读课文，明白寓意。 教学过程： 一、谈话导入： 1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。 2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调株的读音） 3.质疑：　读了课题，你想知道什么呢？ 梳理问题： 株是什么意思？守株待兔是什么意思？ 过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书 二、范读课文，整体感知 （课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题， 株在文中指的什么？（株指的是树桩。） 树桩是露出地面的大树的一部分。 我们再来看课题，守株待兔就是？（守着树桩等待兔子。） 三、初读课文,说出大意 师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?（生读课文） 1.这个人为什么坐在树桩旁等兔子？（板书；等） 2.那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？ 3.后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？ 4.同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故事的大概意思说一说。 四、自主读书，合作交流 1.自主读书： 师：小朋友现在就以自己喜欢的方式读读课文，边读边想你读懂了些什么，还有什么不懂的地方，用线条或？标注在书上，也可以和你的同桌小声说说，讨论、讨论。 （培养学生边读书边思考的能力，养成勾画、旁注的好习惯） 2.合作交流： （1）请2-3名孩子汇报读懂了什么？ （2）同桌交流自己读懂的地方 （3）你还有什么不懂的地方，说给小组的同学讨论、讨论，大家一起解决。 （互相解疑，既满足了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进行梳理） （4）师生共同解答小组内不能解决的问题： 请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子，引导学生抓住词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原因，继而得出野兔一定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，接着便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的。（板书：偶然） 五、个性朗读展示，自主评价 过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗？现在，小朋友就选你喜欢的部分，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。 1.学生自主练读。 2.生朗读展示并评价。 （鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。） 六、讨论交流，理解寓意。 1.师：小朋友读得可真好，那读了这篇文章，你有什么感受呢？说出来给大家听听好吗？ 生甲：我觉得这个人太懒了，我才不会象他这样！ 生乙：我觉得这个人太笨了，不会动脑筋，天上掉馅饼的事哪会有呢？ 生丙：我觉得很高兴，因为读第三自然段时我当了一回小老师。 …… 2.小组交流合作： 师：小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？ 生甲：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。 生乙：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！ …… 3.满足所有孩子的愿望：假如老师就是哪个守株待兔的人，把你们想说的都说出来吧！（相机板书：一无所获） （学生发自内心的感受和说法，就是揭示寓意的最好途径，通过相互的交流，学生也就明白了寓言所揭示的道理，从而突破重难点） 七、拓展延伸，激发想象，训练听说能力 假如这个守株待兔的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？ 1.自