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低年级语文教学中的随文识字 ——观摩课给我的启示 观看了两节观摩课，使我受益匪浅。在这两节课中，两位老师把识字教学和阅读紧密的结合起来，为低年级的随文识字教学起了很好的示范作用。他们都以朗读为主，抓住重点词引导学生体会课文，在学习课文中去识字。 “随文识字”顾名思义就是在感悟课文时认识生字，是当前低年级语文教学所提倡的识字方法。以往的识字教学中，教师通常是把生字从课文中提炼出来，专门用一节课学习生字，这样一来，生字离开了具体的语言环境，就算学生学会了生字也未必会用。听了两节观摩课我已经清楚的认识和感受到，识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。“随文识字”营运而生。“随文识字”是从文入手，学生面对的生字都不是孤立的，而是有具体的语言环境，学生在具体语言环境中识字。随文识字最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。 一、随文可以记住字形，符合儿童的认知规律 新教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形会增加难度，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。随课文分散识字就是让儿童识到十个八个的生字词，立即回到课文中去诵读，凭借课文内容的情节性，语句的连贯性，使儿童能很快熟读背诵。这样一篇篇课文学下来，他们就像滚雪球似的一篇连一篇的反复诵读了。这当中，阅读能力得到训练，生字词得到巩固，还受到规范语言的熏陶。及早给他们这种熏染，有利于