语文人教版四年级下册为中华之崛起而读书教学设计.docVIP

为中华之崛起教学设计 激情导入 介绍周恩来（展示图片） 师：同学们知道这位是谁吗？ 生答 师：同学们，真聪明，这位就是我们伟大的周恩来，周总理。他是我国无产阶级的革命家、军事家、政治家以及外交家，他的一生堪称是辉煌的一生，他之所以会有这样突出的成就，是因为他从小就立志（展示图片）——为中华之崛起而读书。 这节课，就让我们走进少年周恩来，一同去了解他从小立志为过读书的故事，让我们继续来学习第25课，为中华之崛起而读书。（板书课题） 师：齐读课题 生：为中华之崛起而读书 师：清晰而坚定地读再读一次。 生：答 师：铿锵而有力地读再读一次。 生：齐读 那么接下来请同学们自由的朗读课文，读准字音，读通句子，并完成老师布置的一个小任务（出示图片）。 请同学思考一下，周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因是什么？老师提醒同学们，可以用一个简短的句子概括出来。 生自由朗读 生答：中华不振。 （板书 中华不振） 师：是呀，正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向，那又有哪些句子表现出中华不振呢？（出示图片） 请同学们默读课文，边读边体会，把表现出中华不振的地方依次用横线画出来，并挑出你感受特别深得地方读给大家听。 学生答： 原因一：与伯父的对话。（板书与伯父对话的图片） 分角色读一读周恩来与伯父的对话。 师：周恩来从伯父的话中，知道了是中国人自己的土地，却不能自己玩，是中国人自己的土地，却没处说理！那是因为。。。。。 生齐读：中华不振。 原因二： 周恩来的一连串问题（展示图片） 周恩来看到的景象（展示图片） 生答：第七自然段 对呀，从与伯父的对话中看出中华不振，从周恩来一连串问题中看出中华不振，从灯红酒绿，热闹非凡的租界里看不见一个中国老百姓的影子却只见那些耀武扬威的外国巡警中看出中华不振，我们更是从周恩来亲眼目睹了在租界地发生的事情里看出来中华——不振啊！ 大屏幕出示： “这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又能怎么样呢？” （展示图片） 指名学生朗读。 这次得周恩来是带着无数的疑问来到了租界，如果说与伯父的对话，让他还不清楚中华不振的真正含义，那么这一次，亲眼目睹了这样的场面，他已经完全明白了。中华——不振。 师： 1、中国的巡警局给中国人撑腰了吗？为什么？能否从课文中找到答案来呢？ 生答：“谁知。。。。。。。。。” 师：是呀，中华不振啊。（板书中华不振啊！） 2、这个压死中国人的洋人被惩处了吗？为什么？ 生答： 师：是呀，中华不振啊。（板书中华不振啊！！） 3、围观的中国人为自己的同胞讨回公道了吗？ 生答： 师：（向着全体同学，痛心疾首地）：你们说，这到底是为什么？（教师手指板书。）一齐说—— 师：同学们，老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用文字来形容你们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！用上你们的感情和你们的表情！ （配乐） 生：齐读 师：中华不振啊！！！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺？亲眼目睹这样的事情我们怎能不群情激愤？可是，你们看看这些围观的“中国人”！他们，他们究竟在干什么啊？“中华不振啊！”，其实，发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊—— （播放图片） 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”。 师：“华人与狗不准入内！”你想说什么？…… 连续指名学生作答。教师不接学生话头，让尽量多的学生表达内心的感受。 师：同学们，这到底是为什么啊？ 生齐答：中华不振啊！ 师：（短暂的沉默）从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢……（示意学生取出练习纸，动笔开写）请你把这些想法写下来！ 生答： 师：这一次去了租界以后，周恩来…… ——忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。 ——他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。 ——他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。 听见