语文人教版四年级下册习作：热爱生命.docVIP

习作指导课《热爱生命》教学设计 抚松县第五小学 兰凤秋 教材：人教2001课标版小学语文四年级下册第五单元“习作” 习作目标：1、在口语交际的基础上，选择“生命”话题中感受最深的内容写下来。 2、内容要具体，要写出真实的感受。 3、写完后认真修改。 习作重点：找出哪些是感受最深的，触动心灵深处的。 习作难点：把内容写具体。 教学过程： 课前诵读：古寺名言警句 生：古寺《古朗月行》 生：人的生命是有限的，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 生：古诗《三衢道中》 生: 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 生：古诗《小池》 生：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 激情导入：生命是多么美好，生命是多么灿烂，生命是多么顽强。谁人不愿自己的生命之树长青，迸发出绚丽的色彩呢？这节课，我们就“生命”这个话题，进行习作。 回顾梳理：同学们，通过第五单元的学习，我们对生命有了新的认识和感悟，让我们一起回顾一下这单元的主要内容及作者运用了什么写作方法。 (1) 出示《触摸春天》图片。生回顾：记叙了盲童安静用自己独特的方式触摸春天，谁都有把握生命的权利，只有用心感受生命的美好，才能创造一个属于自己的缤纷世界。本课运用了铺垫的写作手法。 师：铺垫是一种较常用的写作方法，指为主要任务出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染，进行陪衬衬托。可以用自然环境或自己的心情去巧设铺垫。 师：板书铺垫的写作方法。 （2）出示《永生的眼睛》图片。生回顾：一家三代捐献角膜的动人事迹，赞美了她们高尚的情操。本文运用了大量的语言描写。首先要突出人物的性格，使读者读了以后就能“如闻其声，如见其人”。语言描写要符合人物的身份、年龄、文化修养程度、职业等。 师：成功的语言描写应该是充满个性化的语言。再次，我们在写人物的语言是要对语言进行取舍和提炼。 师：板书语言描写。 （3）出示《生命生命》图片。生回顾：本文通过飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳三件小事中，展示了生命的意义：珍惜生命、积极进取的人生态度。本文运用了“设问入篇”的开头方法。 师：要运用这种方法开头，首先要尽快入题，提出的问题要简洁明了，少绕弯子。其次问题必须紧扣主旨，这是引出下文的关键。 师：板书设问入篇。 （4）出示《花的勇气》图片。生回顾：作者在“赏花、寻花、盼花、看花”的过程中，被小小花儿傲风斗雪的精神所感染，生命的意味就是勇气。本文以人物感情变化为线索的方法突出主题。 师：这种方法在写比赛描写的时候，可以抓住选手比赛前、比赛中、比赛后的情感变化来写。 师：板书人物感情变化。 师: 同学们把这一单元的内容及写作方法回顾的很好，希望好的地方可以运用到你的文章中去。 出示习作要求让学生掌握：1、名言名句或感悟开头 2、写事情，说故事 （1）事件完整 （2）事件与主题相关 (3）书写工整，语言通顺流畅 3、发表感想或名言名句结尾 师：板书习作要求 出示选材内容供学生参考：1、叙述人物故事，感悟生命的意义。 2、写一写珍惜时间的故事。 3、从小动物开始，写热爱生命的故事。 4、从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。 5、从安全面谈一谈热爱生命的意义。 学生之间互相说说内容及注意事项 出示构思行文：1、如果你想写生活中的事情，可以这样来构思：叙事加说明道理。 2、如果你想写关于动植物生命的作文，可以这样构思：描述动植物特点加联想生命现象。 出示几个开头和结尾小片段供学生参考学习 ，学生交流学习。 在生活中还有许多生命的话题，我们交流一下收集的内容（请同学们认真听，利于自己写作）。 生：交流内容人物：贝多芬、张海迪........植物：仙人掌、小草....... 动物：小蚂蚁、小飞蛾 ....... 师：顽强的毅力，坚强的生命力，让生命展示出了一种独