原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《鱼游到了纸上》教学设计
第一课时
罗集中心小学 付常青
教学目标：
有感情地朗读课文。
2、抓住描写青年画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而感受“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
教学重点：引导学生抓住描写青年画鱼的句子，感悟青年的品质。
教学难点：感受“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学课时：
两课时
教学过程：
一：初读感受???铺“游”线
引导学生由课题中的“游”字产生疑问。
初读课文，提出要求。
请学生自由读文，要求读准字音，读通句子，并找到文中带有“游”字的句子。
以多种方式读通句子。
二：创设情境???品“游”妙 1、出示句子：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ 师：孩子们，假如你当时就在现场，你就在金鱼缸边儿，你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？ 生：挤过去！ 师：好的，这是你的第一反应。
模拟“挤过去”看画的情境，使学生体会惊奇的感觉。
“游”与“画”字对比，感受“游”字的精妙。
师：都想挤过去看一看，看个明白，看个究竟。鱼怎么可能游到纸上去的呢？是吗？（生答是）假如那小女孩说的不是这话，而是这话——哟，金鱼画到了他的纸上去了！请问各位，还会有刚才这样的反应吗？?（出示句子，学生比较） 引导学生感受“游”与“画”的不同。
三：想象画面???说“游”姿 1、那位青年，是怎么画鱼的呢？默读课文儿。默读课文，把青年怎么画鱼的段落，找出来。 生：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
请你说一说看到青年画画时感受最深的地方。
学生交流回报，引导学生体会青年的“静”。 师：有人说静静就是心平气和，有人说静静就是忘我，有人说静静就是不顾周围人，不作出任何反应。是这样吗？闭上眼睛，我们再去静静地看看，青年是怎么画鱼的。一边静静地看，一边静静地体味；一边静静地体味，一边静静地想象。好，青年开始画鱼了——（师范读大屏幕上的句子） 师：你看到青年在画什么？ 学生自由作答。?
四：由物到人???悟“游”境
请学生合作“画”金鱼，体会青年的胸有成竹。
由学生配合填空，想象青年画出的金鱼的样子。使学生感受到金鱼的形象已经记在青年的心中。
默读青年画画时的句子。
正是青年这样静静地画画，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受——
生齐：鱼游到了纸上！
文档评论（0）