语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》说课稿.docVIP

《鱼游到了纸上》说课稿 郑州高新区八一小学 万金枝 一、教材分析：? 《鱼游到了纸上》是人教新课标四年级下册第七单元27课，课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主要线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、具体的文章。? 二、学情分析：? 四年级的学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。? 本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。? 三、教学目标分析:? 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标： ?知识目标：? 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。? 技能目标：? （１）、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而?理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。 ?（２）、学习作者观察和描写人物的方法。 ?情感目标：?体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 ?四、教学重点、难点分析： 引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，是本课教学的难点。 ?五、说教法、学法：? 教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。??????????????????????????????????????????????? ??学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。 五、说教学过程：? （一）复习导入 ?1、复习生词? 2、概括课文主要内容 ?3、再谈对课题的理解?（设计意图：《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的知识,为后面的教学做铺垫。） （二）夸“鱼”? 1、鱼游到了纸上在课文中一共出现了几次？ ?2、师深情带读。? 3、过渡：鱼是怎样游到了纸上的？默读课文，把青年怎么看鱼，画鱼的段落找出来。? （设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。）? （三）看鱼? 1、找出描写青年看鱼时忘我的句子。? 2、师出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。? 3、从哪些词可以体会到青年“忘我”？? 4、这几个词语在句子中该怎么读？谁来试一试？ ?5、想想作者又是抓住了青年的什么来描写的？ ?6、同学们，青年曾经告诉作者他学画多长时间？ 7、引读这句话。 ?（四）画鱼? 1、默读课文，找出青年画鱼的段落。? 2、指名学生汇报，并提醒学生找完整段。 ?3、课件出示这段话，学生轻声读? 4、从哪里能直接看出青年的画画得好？ ?5、从哪里能知道他画得认真，细致？? 6、联系上下文理解“提笔速写”和“工笔细描”的意思。 ?7、指名谈金鱼的动态。 ?8、朗读“画”鱼。（把金鱼的动态加入句子中朗读展示）? 9、理解“忘我”。（看鱼画鱼时脑子里记的都是鱼） (设计意图：《新课标》指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质，又能锻炼学生的阅读能力。? （五）理解鱼“游到纸上”和“游到心里”之间的关系。 1、同桌讨论? 2、运用学过的关联词，把两个句子连成通顺的话，可以作语序调整，也可以加上一两个字。?（设计意图：通过填关联词，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。?（六）夸夸青年?（七）学以致用? 1、出示课文插图，加上人物动作、神态把围观人的议论写下来。（师出示部分描写人物动作、神态的词语，供学生参考）?2、学生练笔。? 3、指名读读自己的练笔。 （设计意图：叶圣陶先生曾精辟地指出：“阅读和写作是对等的两回事。”要想提高学生的语文素养，读与写的结合不可忽视。在语文教学过程中，就是要为学生的读写结合训练创造有利条件。