语文人教版四年级下册《生命 生命》素材2.docVIP

《生命 生命》教材分析 教材位置 人文专题的位置 《生命 生命》所在的四年级下册第五组课文以热爱生命为主题，为我们带来了四篇感人至深的文章：《触摸春天》中我们认识了一个用手触摸春天、用心感受生命的盲姑娘；《永生的眼睛》一文介绍了琳达一家为了让盲人重见光明所做的感人至深的事情；《花的勇气》让我们看到千万朵在冷风冷雨中怒放的小花。本单元课文通过“热爱生命”这一主题，在我们在几篇文章中进一步感受到生命的美好，使我们对如何更好地试用自己的生命有了更深的感悟。 （二）训练重点的位置 生命是宝贵的，也是美好的。本组课文的训练重点是让学生感受生命的美好， 体会课文中含义较深的词句。如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。 二、教材特点 （一）字 1.会认的字：扰、诊、撼、蹋、限等5个生字。其中，“撼”和“蹋”字形较复杂，可以借助查字典的方法了解字义旁。 2.会写的字：扰、欲、屈、茁、诊等8个字。其中“蹋”字笔画最多，比较容易写错，“足”在变为偏旁时最后两笔产生了变化，“撇”和“捺”分别变成了“竖”和“提”，书写时要格外注意；右半部分的“羽”字，左右两遍的“习”大小也有略微的区别，要注意观察。 3.多音字： “弹”是本课的唯一一个多音字，学生之前接触过，所以比较好理解。 词 “动弹”和“糟蹋”是本课中两个都读轻声的词语，特别是“糟蹋”一词，放在句子中读时比较难读好，要重点指导。 句 1.特殊句： “我常常想，生命是什么呢？”作者开篇运用了一个问句，引起读者思考，吸引读者继续读下去。 2.重点句： (1)“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”从本句中的“稍一用力”能看出飞蛾的生命有多么的脆弱。 (2) “竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”这里的“竟使”可以看出作者对此也深感意外；从“没有阳光、没有泥土”中能体会到瓜苗那恶劣的生长环境，即使不具备生存的条件，它依然不屈向上，从而感受小瓜苗顽强的生命力！ “我可以好好地试用它，也可以白白地糟蹋它”，面对这样两种选择，我们应该选择哪一种呢？怎样才算是好好地使用生命呢？学生在交流中再次感悟生命的美好。 段（第二、四、五自然段） “但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”。小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ “我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 “虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度。 篇 课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 教学内容的重难点：理解三个事例中蕴含的道理。并结合自身的生活体验感悟人生， HYPERLINK / 关爱生命。 四、课型:阅读课 五、课时：共两课时，本次上课呈现的为第 1课时。