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《推荐一本好书》口语交际教学设计二
深圳市大鹏新区大鹏中心小学 靳丽敏
教学目标：
1.引导学生读好书，读整本的书。
2.从最近读过的书里，挑选你认为好的书，以个性化的形式流畅地介绍给同学。
3.认真倾听别人的发言，提出自己的看法。
4.引导学生对别人的发言给予恰当的评价。
教学准备：
1.收集适合本年段学生阅读的书单。
2.搜集并整理关于读书的名言。
3.学生做好推荐一本书的必要准备。
教学重难点：
训练学生能用普通话清楚地表达自己地看法并认真倾听别人的发言。
学情分析：
小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些HYPERLINK /学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能引起学生对生活的关注，提高解决生活中实际问题的能力。
教学过程：
一、读好书
1.回顾读书名言
古往今来，许多名人曾经以充满深意的语句教导我们要多读书，读好书。你积累了哪些有关读书的名言？
2.（推送“读书名言”）这些名言中，哪些触动了你？交流汇报。
3.这些名言，无不在向我们讲述阅读的美好。同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”多读书，读好书，谁能说一说那些方面的书才能称为好书呢？（推送“火眼金睛选好书”投票。）
二、定方式
1.推荐的目的是让别人也产生阅读这本书的兴趣。因此，我们可以在推荐中要讲述哪些内容？需要注意什么？
2.小组交流后每组派一名代表发言。
3.以往我们常常以读者的身份向大家推荐自己喜欢的书，这是传统的方式。除此之外，还可以什么身份向大家推荐？（推送“妙趣推荐”形式多样的阅读推荐。）
4.受到启发了吗？你也可以有自己的创意。确定方式、书目，小组合作，练习推荐一本书。
三、巧推荐
1.推荐者与倾听者应该做到什么？（推送“评价细则”）
2.各小组选定方式进行准备。
3.小组上台，根据自己选定的方式进行推荐。有请课堂观察员就位，拿好手机根据评价机制进行现场评价。
4.教师及观察员点评。
5.经过各小组的推荐，哪本书令你产生了阅读的兴趣？投票。
6.宣布优胜小组。
四、会读书
1.很多好书引起了大家的兴趣。我们究竟该如何阅读一本书？今天的“推荐一本书”活动，给了你哪些启发？
2.交流。
3.（出示下次阅读推荐主题“经典作品中的经典人物”）请做好下次阅读交流的准备。
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