语文人教版四年级下册《描写校园景物》教案.docVIP

《描写校园景物》教案 个旧市大屯小学 陈杰 一、教材分析 人教版小学语文四年级下册“语文园地一”习作：描写景物。主要引导学生描写最熟悉的校园的景、物，也可以写校园中发生的事。 新课标提出“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”。本册仍然从培养写作兴趣、降低写作难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。所以作文指导中既要培养学生的观察想象能力，也要让学生乐写、爱写，对写充满兴趣，而且还要结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。做到感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。 教学中让学生回顾一下所学课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水；《七月的天山》，在写法上按照游览的先后顺序，体现了一步一景的描写方法；《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。 二、学情分析 小学四年级虽然已度过了作文入门的难关，但不少同学一提到作文就发愁，总觉得无话可说，无物可写。即使是自己认为很有趣的事、很美丽的景，一把它变成文字写下来，就出现一个通病“干巴巴”，事情失去趣味、事物缺少生机。面对此种状况，结合习作要求，我在引导学生仔细观察的同时，也注重鼓励学生仿写教材中单元优秀例文或课文中的优秀片段，指导学生善于运用恰当的表达方法、引用积累的优美词句，经过一个学期的努力，不少学生基本能按要求使作文有话可说，学会了仿写与引用，但要达到写具体、真实、生动的习作要求，还需要努力。 三、教学目标 知识与技能目标 1、写一景物，可以写校园景物，也可写别处的景物，抓住景物的特点。 2、引导学生有顺序地观察，学会从整体到部分的观察方法，把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。 3、能把寻找发现到的身边美丽的自然景观，用自己的语言表达出来，叙述清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。 4、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。 过程与方法目标 1、阅读一些写景类文章，提炼常见表达句式，作好教学的语言积累。 2、选择自己身边最美的一处景物进行观察，把观察的情况记录下来。 情感目标 引导学生寻找发现身边的美丽的自然景观，了解并介绍优美的自然景观这一过程中，让学生从中感受美、学会捕获美，培养学生的审美意识，激发学生对美好景色的喜爱和对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1、学会按顺序（从远到近或从整体到部分）观察景物。 2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。 四、教学过程 （一）谈话交流，激发情趣 1.（听）：校园民谣《校园的早晨》导入，唤起学生共鸣。 2.（看+听）：听着动听的旋律，大屏播放校园景物图，激发学生学习兴趣。 （二）明确习作要求 1.（想+讲）：自读习作题目，小组合作，弄清习作内容和要求。 2.（看+听）：指导审题，明确习作内容、要求： ①写校园里的一处景物； ②别处的景物 ③发生在校园里的的事。 （三）指导写法 （看+听+想）：结合课文实例和学生范文，指导写法； ①按总分总的结构来组织安排材料； ②用分类法对景物进行观察描绘； ③移步换景，随着观察者的脚步移动来描绘。 （四）大胆防守，学生独立习作 （想+做）：学生独立习作，教师巡视指导。 五、板书设计