语文人教版四年级下册《全神贯注》.docxVIP

《全神贯注》课堂实录 　　◇师：同学们，我们来轻松轻松。我吹口琴，你们要随着音乐节奏晃动。 　　◇师吹口琴曲，生随着音乐节奏晃动。 　　◇师：好听吗？ 　　◆生：好听。 　　◇师：我看到大家在听我吹口琴时，都睁大了眼睛，认真地听着，这使我不禁想起了一个词，你们知道吗？ 　　◆生：全神贯注。 　　◇师：对，就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文就是以“全神贯注”为题的。 　　◇师边板书课题边说：注意看这个“贯”字。 　　◇师：大家一起读课题。 　　◆生：全神贯注。 　　◇师：知道“全神贯注“的意思吗？”“全”指什么？ 　　◆生：“全”是全部的意思。 　　◇师：“神”指什么？ 　　◆生：精力、精神。 　　◇师：“贯注”呢？ 　　◆生：集中。 　　◇师：合起来就是—— 　　◆生：注意力全部集中。 　　◇师：我们可以用分解组合的方法理解词语的意思。 　　◇师：谁能把这个词扩充为一句话？课文预习了吗？ 　　◆生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改他的作品。 　　◇师：看来，扩充题目也不失为一种概括文章主要内容的好方法。 　　◇师：同学们请看大屏幕。这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世杰作，是近年来对中国影响最大的雕塑家。请欣赏——这是罗丹的代表作“思想者”。 　　（屏幕显示罗丹的若干作品） 　　◇师：罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。咱们赶快打开书，看看罗丹他是怎样全神贯注工作的？ 　　◇师：第一遍读课文，要求读通、读顺、读准每个字的读音。看一看哪一段最具体地写出了罗丹的全神贯注。有不懂的地方可以做上记号。 　　◆生自由读课文。 　　◇师：这个同学很会学习，课文读完了，还读了生字。 　　◇师：出示“挚友”。齐读。 “挚友”什么意思？查字典了吗？“挚”字下面有个手，说明什么？ 　◆生：是好朋友。 　　◇师：上面表示读音，下面表示意思，“挚”是形声字。 　　◇师：出示“仪态端庄”。齐读。什么意思？我们大家一起来做做仪态端庄的样子。 　　◆生和师做仪态端庄的样子。 　　◇师：哪个自然段最能表现罗丹是全神贯注的？ 　　◆生：第二自然段。 　　◇师：老师迫不及待地想听听本班同学的朗读。谁是咱班读书最好的？ 　　指名2人读。 　　◇师：给他们鼓掌。声音响亮，落落大方！想不想象他们一样读？一边读一边画最能体现罗丹全神贯注的句子。 　　◇师：一开始就划，划满都是不对的。 　　◇师：这一段哪一句最能体现罗丹全神贯注修改女像的？ 　　◆生：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲，好象已经消失了。 　　◇师：你真会读书，一下子就抓住了最能体现罗丹全神贯注工作的句子。 　　（课件显示句子。）生齐读。 　　◇师板书：“醉” 　　◇师：你是怎么理解的？他是真的喝醉了酒吗？是整个世界真的消失了吗？ 　　◆生：不是。 　　◇师：大家联系生活想一想，喝醉了酒的人是什么样子呀？ 　　◆生：晕晕乎乎的，胡里胡涂，什么也不清楚了。 　　◇师：胡里胡涂，什么也不清楚了。可罗丹有一点是决不会忘记的，那就是——修改女像。 　　◇师：我们该怎么读呢？请自己在下面练一练。 　　◆生自己练读。指名读。 　　◇师：不光强调重点词，还要注意快慢的变化，这样才能更好地体现出语感。师范读。 　　◆生又练，再点人读，齐读。 　　◇师：同学们，抓住重点词和重点句理解，是我们常用的，也是很重要的方法。但是这样还远远不够，我们还必须联系上下文去理解。 　　◇师：怎么样像喝醉了酒一样？课文当中怎样具体描写的呢？请同学们翻到第二节。 　　◆生再读书后回答。 　　◇师：从语言当中体会到什么？谁再来读一读这句话？ 　　出示第二节，动作的词语用红色表示。 　◆生自由读。 　　◇师：从表示动作的词语读出了什么？ 　　◇师：罗丹在跟谁说悄悄话，想想会说些什么？ 　　◆生1：我觉得他在跟女像说话，我会再认真修改的，你会变得更漂亮！ 　　◆生2：我觉得他在跟另一个罗丹说话， 　　◇师：从动作的词语，我们看出罗丹很忙碌。 　　◇师：谁再来读一读这一句？ 　　◇师：我听你把“异样”读得重一些，可以告诉老师你为什么这样读吗？ 　　哦，当罗丹想出了一个好主意时，当然会特别兴奋了。 　　再点读，齐读“异样”一句，做动作，脑海里浮现罗丹那种投入、忘我工作的情景。 　　◇师：作者他有没有写罗丹全神贯注？我们是从他的动作体会出来的。还有没有什么地方也可以看出他的全神贯注？ 　　◆生读：“一刻钟过去了，半小时过去了……” 　　◇师：为什么作者要写一刻钟过去了，再写半小时过去了，不直接写一个小时过去了？ 　　◆生：直接写一个小时说明时间很快过去了。 　　出示：“他像歌醉了酒一样，……”齐读。点读。 　　◇师：这体现了罗丹忘我的境界。再读。 　　◇师生齐读这一节。 　　◇师：罗丹的“醉”是喝醉的“醉”吗？ 　　◆生1：陶醉