语文人教版四年级下册《12.大自然的启示》教学设计.docVIP

12 大自然的启示 教学目标 1. 认识本课“殃、帚、腐、壤、翼、略、键、鲸”8个生字。 2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3. 激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。 教学重、难点 重点：把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。 难点：激发学生阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教法与学法 教法：前文迁移法——这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 学法：交流略读法——学生自读自悟、合作交流、解决问题、明白启示。 课时安排 1课时 一、导入课文，激趣引思 1.师：通过前三篇课文的学习，你了解到大自然带给了我们什么启示呢？（板书：大自然的启示） 2.揭题：这节课，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。本课由两篇小文章组成，一篇是《“打扫”森林》，另一盘是《人类的老师》。（板书课题） 二、初读课文，畅谈感受 1.师：这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文，仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 2.认读生字新词，找出词语中的多音字。（扫：扫帚、打扫。） 3.理解词语的意思。 不折不扣：表示完全、十足的，一点不差。 异想天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 三、合作探究，披文入情 （一）了解内容，质疑交流 1.默读《“打扫”森林》，想想这篇短文主要讲了什么？ 2.自读感悟，写下自己的感受。 3.师生共同交流，主要解决两个问题： （1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？ （2）“打扫”上面为什么要加引号？ （板书：破坏了生态平衡） 4.学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？（迁移学法，运用巩固） 5.接下来，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老是》这篇文章。 （1）想想文章主要写了什么？ （2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。 （3）这篇文章又带给你什么启示？ （板书：从动物身上得到启示） （二）重点研读，交流感受 1.出示三个重点句，请学生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。 （1）原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。 （2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 （3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！ 2.小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。 3.交流从这三句话受到的启发和感受。 四、对照梳理，积累运用 1.全文小结：其实大自然带给我们的启示，不止今天课文中所说的这些，希望同学们课下搜集一些大自然带给人类启示的资料，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。 （板书：生物真是人类的好老师） 2.布置作业： （1）搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。 （2）有感情地朗读课文，并谈谈自己的感受。 五、板书设计 12. 大自然的启示 12. 大自然的启示 “打扫”森林 人类的老师 破坏了生态平衡 从动物身上得到启示 生物真是人类的好老师