语文人教版四年级下册31 普罗米修斯 观课报告.docVIP

评薛巍老师执教的《普罗米修斯》 吴向红老师： 薛老师的课给我印象最深的一点是充分发挥学生的自主学习能力，给学生展示自己的舞台，实现“教是为了不教”这一教学思想。 在自主学习单的辅助下，学生通过自读自悟，已经对课文有了一定的了解和感悟，在此基础上薛老师再进行教学，起点是很高的。由于平时老师对学生训练有素，所以自主学习汇报交流这一部分，学生完成的非常好。无论是字音还是字形难点找的非常准。在课堂分组学习汇报环节，学生也能做到抓住重点语句联系上下文和生活实际理解课文。 另外，本课因为是希腊神话，人物名字比较难读，薛老师就把人物名字单独列出来让学生读，这是很有必要的。课的尾声，老师安排了小练笔，这个设计非常好，便于学生深入人物内心世界，感受普罗米修斯的伟大。 总之，整节课如行云流水，不着痕迹。每一个细节都体现了老师“以人为本”的教学思想。 应欣老师： 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。 学习这篇课文的目的，我认为要达到以下几个目的:一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步强化归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。 在课堂教学中，老师深入地解读文本，删繁就简，挖掘课文最能体现英雄形象的教学片段：抓住了这几个片段，其实就扣准了对人物“行为”的品读和感悟，是全文教学的主体。 教师还精心搭建“读—悟—想象交融”的阅读平台，逐层深入地了解英雄形象。当前的阅读教学，首要关键词抓“语言”，要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。书声琅琅，情谊浓浓，各抒己见，正是我们所追求的理想课堂。