语文人教版四年级下册31.《普罗米修斯》教学设计.docxVIP

31、普罗米修斯（四年级下册第八组） 海盐县三毛小学 姚海东 教学目标： 1、正确读写课文中的生字新词，掌握难写的“焰”等生字，书写正确、规范。 2、读通课文，继续学习概括课文主要内容的方法。 3、通过关键语句的理解，结合拓展材料，体会神话人物的形象，初步感受神话的特点。 重难点： 学习概括课文主要内容的方法，通过关键语句，感悟普罗米修斯的形象。 教学过程： 课前谈话（一）： 同学们，第八单元的主题是——故事长廊，神话故事是其中的一类。你读过哪些神话故事呀？你喜欢哪个神话人物？为什么？（根据学生的回答，归纳提炼：故事生动，情节生动，人物神奇，有深刻含义，寄托美好愿望等等。）小结：今天我们要学习一篇外国的神话故事，待会儿我们一起去看看，是否也有这样神奇的地方。 上课。 一、揭示课题，自主展示 1、今天我们学习的课文是——31课普罗米修斯。齐读课题 2、课前同学们自主学习了课文，从同学们的反馈情况来看，有些词语比较难写，老师考考大家，这些词语你会写吗？ 大屏幕出示： huǒ yàn lǐng xiù zhuó shí ( ) ( ) ( ) 严厉地处罚。( ) 上气不接下气，狼狈不堪，形容十分生气。( ) 投影检查校对。这些词语中，“火焰”的“焰”笔顺很容易写错，看老师写一遍。——写对的举手，同学们再写一遍。 二、读通课文，概括内容 1、这是一篇外国神话故事，课文中的神话人物的名字很难读，我们来读读： 出示：普罗米修斯、太阳神阿波罗、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。 请学生读一读；你能利用人物之间的关系和故事，来说说课文的主要内容吗？请同学们再浏览一下课文。 学生交流。 小结：同学们，概括课文主要内容的方法很多，不同的课文类型，我们可以用不同的方法来概括。但只要概括得内容完整，语句通顺，句子简洁，这些方法都是好方法。 三、学习取火，感悟精神 同学们，那普罗米修斯为什么要去取火种呢？这节课我们重点研读1——5自然段，出示学习要求：自由读读1-5自然段，想想普罗米修斯为什么要去取火种？作者是怎样来写的？圈圈画画，做批注。 【集体交流】：普罗米修斯为什么要去取火？你读懂了哪些？ 1、很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 主要预设： （1）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 学生讲到“吃生的东西”，追问：同学们，你想象一下，当时人们吃怎样的东西？（学生讲到吃生羊肉，要追问：怎样的生羊肉？——学生还是把羊肉说得不怎么好——你还觉得是怎样难吃的生羊肉？）【补充资料：《礼记?礼运》是这样记载当时人们吃东西的：“未有火化，食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。” （野蛮、愚昧、悲惨） 意思：人类还没有火的时候，吃草木上的一些食物，吃鸟兽的肉，喝它的血，连毛带皮地生吃。】我们来再读读这句话，你还想说什么？ 你仿佛看到了怎样的画面？长期吃这样的食物，当时人的寿命很短很短，据神话中说只有20多岁。 小结：透过“只好吃生的东西”让你看到了人们没有火的悲惨画面，真了不起！ 学生讲到“无边”、“一个又一个”黑暗的生活时间长，追问：这样的生活怎样？哪些生活很痛苦、艰难？（睡不好、干活不方便、）据神话中说，这样的生活持续了很久很久，此时此刻，人们最需要什么？ 2、有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… （1）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 人们用火来烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽——还用火来干什么？ 小结第一、第二段，读读这两段话，你还发现了什么？（写法）这个对比写出了什么？（没火时人们生活的悲惨，有了火之后生活的幸福，突出普罗米修斯为正义事业的献身精神。） 3、众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 根据学生回答，出示段落，提问：你读懂了什么？ 同学们，你们知道为什么要惩罚普罗米修斯吗？出示拓展资料。 人和神原本生活在一起，宙斯决定把他们分开，他把这个任务交给了普罗米修斯。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了一层厚厚的白油的牛骨献给了宙斯，却将肉藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯觉察了这一骗局，报复人类，拿走了他们的火种。 你读懂了什么？