语文人教版四年级下册31　普罗米修斯.docxVIP

普罗米修斯教学设计（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。 3.通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。 4.激发学生阅读神话故事的兴趣。 教学重点：在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点：引导学生感受普罗米修斯坚强不屈的品质。 教学准备：多媒体课件 课外补充材料。 教学过程： 复习导入 1.谈话导入 师：同学们，今天我们一起继续学习第31课《普罗米修斯》，请同学们和老师一起齐读课题 2.复习词语 出示词语，开火车读，齐读（教师纠正易错读音） 课前回顾 出示众神图片，回顾学习的主要人物。 师：同学们，你最喜欢哪个神呀？为什么呢？ 抽学生回答 二、盗取火种 （一）盗取火种（板书） 1.“人类没有火” 师：孩子们，普罗米修斯为人来带来了火种，那么，没有火，人们的生活是怎么样的呢？（PPT出示阅读提示） 句子一：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。　　 学生想象没有火的日子，读中感悟（悲惨） 过渡：师：是啊，这是多么悲惨的生活，善良的普罗米修斯看到人类没有火，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。 “人类有了火” 师：人类有了火之后——（PPT出示句子） 齐读：出示：②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 抽学生回答有了火之后的日子，体悟幸福 分组朗读，读中感悟 师：孩子们，没有火的日子是如此悲惨，有了火人们就过上了幸福的生活，下面我们分组朗读。 学生分组朗读，男生女生读 2.揭示任务 师：因为有了火，人类才过上了幸福、文明的生活，当宙斯得知了普罗米修斯盗取火种后，气急败坏，宙斯决定给他最严厉的惩罚。 理解：气急败坏 师：孩子们，你们猜气急败坏的宙斯会说些什么呢？ 学生想象并回答 过渡：嗯！宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，你们知道，普罗米修斯遭受了哪些惩罚吗？（PPT出示阅读提示） 三、聚焦“痛苦”感悟坚强（板书：遭受惩罚） 1.初尝惩罚 句子1：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上.他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 学生读句子 （1）师：（指着图说）看，这就是高耸入云的高加索山，高高的悬崖上,脚下是万丈深渊，深不见底， 罗米修斯被死死地锁在这狭窄的峭壁上，不能动弹，不能睡觉。假如是你，你会有什么感觉？ 学生谈感受 （2）师：想象一下，他还会受到哪些灾难？ PPT出示：在冰天雪地中，他...... 在烈日的炙烤下，他......在倾盆大雨下，他......在电闪雷鸣中 ,他...... 学生想象中体悟 指名读出这种感受，齐读。 过渡：不管宙斯如何恐吓，不管普罗米修斯遭受了多么痛苦的磨难，但是他心中有一个坚定的信念，你能在课文中找到普罗米修斯是怎么说的吗？ 感悟坚强 句子2：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 学生勾画句子 （1）“为人类造福，有什么错？” PPT出示，感受坚定的语气 （2）再悟坚强 抽读、齐读 过渡：英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。是什么？ 3.惩罚加重 句子3：“狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏.白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来.这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。” （1）师：你读完后，你有什么体会？ 学生回答 (2)认识鹫鹰 （3由图感受 师：孩子们，看到这幅图，你有什么感受？ 学生谈感受 师：同学们，你平时摔伤了，擦伤了皮，鲜红的肉露出来了，还流血，你的感受是怎样？（学生交流讨论） 师：是啊，仅仅是擦伤表皮，我们已经觉得很痛了。更何况是附在肉里的肝脏哪! 鹫鹰用尖利的嘴巴用力啄开普罗米修斯的肚子,一下、两下地啄着整个肝脏。这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏.虽然普罗米修斯已经被啄得鲜血淋漓，但他一直强忍着痛苦啊！ （4）日复一日的痛 师：孩子们，这样的痛苦是一天两天吗？ 白天，普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食，撕心裂肺的痛缠绕着他全身，可是晚上，这肝脏又长出来了，普罗米修斯日复一日地忍受着这样的痛苦，真的是生不如死啊！ 师：谁能把这种痛苦读出来。指名读 学生反复读，读中体悟这日复一日的痛苦