语文人教版四年级下册31.普罗米修斯.docxVIP

31 普罗米修斯 教学目标： 知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、品读重点词句，抓住教材留白，展开想象，理解课文内容。 过程与方法：以“自读—感悟—探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。 情感、态度和价值观：凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重点：在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。 教学难点：引导学生体验和感受人物形象。 课前准备：查阅有关古希腊神话，对普罗米修斯、人间为什么没有火种有所了解。 教学过程： 一、激趣导入 师：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 生：普罗米修斯 师：这节课我们就一起走进古希腊神话故事《普罗米修斯》。在古希腊神话中，有好多位神，普罗米修斯就是其中的一位，看到题目，你知道什么？（学生回答） 二、精读课文，理解课文内容。 师：普罗米修斯到底给人类做了什么？请打开书，读课文，请先听要求： 1、读准字音、读通句子，把不理解的词语划下来。 2、边读边想，完成以下练习 （1）普罗米修斯为什么要盗取火种？（用“ ”画出） （2）普罗米修斯是怎样盗取火种的？带到了哪儿？有什么作用？ （用“﹏”画出） （3）普罗米修斯给人类带来了火种，却受到了怎样的惩罚？ （用“----”画出） 3、学生汇报 师：谁能解决第一问？ 生：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 师：是呀！没有火，人们只好吃--------------------------。 没有火，人们只能在--------------------------。 没有火，人们遭受着--------------------------。 没有火，人们······ 师：普罗米修斯就是看到没有火，人们过着悲惨的生活，就下定决心冒死去盗取火种。那他是怎样盗取火种的？ 生：课文第二自然段（指名读） 师：齐读（自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……） 师：火使人类 从黑暗走向─ 从寒冷走向─ 从痛苦走向─ 从疾病走向─ 从野蛮走向─ 过渡：有了火人们过上了幸福的生活，可普罗米修斯却因此得罪了众神领袖宙斯，他受到了宙斯最严厉的惩罚，忍受着各种痛苦。他到底遭受了哪些痛苦呢？请同学们读读相关内容。 1、学生默读六、七、八自然段，抓住重点词语体会其痛苦。 2、学习汇报交流，课件出示 普罗米修斯的双手和双腿戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 ①指名学生读，说一说读后的感受，你能读出这种感受吗？通过哪些词语感受到的。 ②如果你是普罗米修斯，会有什么样的感受？ ③生闭上眼感受普罗米修斯的痛苦。当骄阳似火时，他既……也……；当大雪纷飞时，他既……也……；当电闪雷鸣，狂风暴雨时，他既……也……（教师引导学生接读） ④师：普罗米修斯退缩了吗？从文中的那个句子能够感受到？（男生齐读） 过渡：狠心的宙斯又是怎么做的？ 3、（课件出示）请大家自由读读第七自然段（教师与学生一齐读） 啄食肝脏，理解“啄食”（一口地啄，一口一口地吃）白天和夜晚他都遭受了什么？这样无限制的循环，他的痛苦永远没有镜头。 师引读：是什么使普罗米修斯宁愿承受这样的折磨也不屈服？ （全班齐读）：“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 面对这位取火英雄，你想用一个什么词来赞美他呢？ （不屈不挠、勇敢、坚强、正义、善良、不屈服等） 三、拓展课外阅读 1.学生自读最后一自然段。 2.是谁解救了我们的英雄？（大力神赫拉克勒斯）? 四、总结 普罗米修斯是古希腊神话中的一个神.在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等.和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些 HYPERLINK / \t _blank 故事. 五、作业布置 阅读《希腊神话》故事。 六、板书设计: 普罗米修斯? 盗火 受罚??