语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计.docxVIP

人教版第八册26、《全神贯注》教学设计 金碧第一小学 阮慧怡 教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、体会并学习文中罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。 　　3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 教学重点： 1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。 2、联系实际体会课文最后一段话的含义。 教学时间 1课时 导入课题，了解人物 简介雕塑（图片对比，认识这种艺术） 导入课题（板书课题） 了解人物 罗丹——阅读资料袋 斯蒂芬茨威格——拓展阅读 斯蒂芬·茨威格（1881-1942），奥地利作家。生于犹太工厂主家庭，曾任报纸编辑。纳粹执政后被列入黑名单，作品遭到查禁，后流亡到国外。1942年在巴西携妻自杀。主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦灼》等。他为巴尔扎克、狄更斯、罗曼罗兰、托尔斯泰等人作传，开拓了侧重任务性格描绘的文学传记样式。 二、检查预习、了解初读情况 1、检查词语 2、课文讲了一件什么事？ 3、文中，茨威格怎么评价刚完成的的塑像？对于这件作品 ，罗丹怎么说的？ 4、在预习的过程中，你认为具体写罗丹修改雕塑时全神贯注的工作的是哪些自然段？ 品读句子、体会写法 1、出示第二自然段，齐读 2、思考：这段话运用了哪些方法表现罗丹全神贯注的工作的呢？ 3、请分别用“----”和“~~~~”画出表示罗丹动作、神态的词句。 4、讨论：对于罗丹动作和神态的描写你觉得哪一处写得好？从中体会什么？ 汇报交流： 动作、神态描写，圈出相关词句，说一说从这些此句中你体会到什么？多形式读一读句子。 出示对比文段 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 问：变色的部分在这里起到了什么作用？带着理解把这短话好好再读读。 四、联系实际、体会含义深刻句子 1、罗丹浑然忘我的工作，忘记了周围的一切，当然也忘记了茨威格的存在。当他完成工作后径自走出门去，直到茨威格把他叫住，他才抱歉地说——这是人物的什么描写？读到这儿你能再次体会到什么呢？ 2、好朋友把自己忘了，茨威格不但没有生气，反而深有感触——（出示句子，生读） 3、抓重点词理解句子意思：值得去做 要做得好 全神贯注 5、联系实际说说对这句话的理解。 五、小结课文、拓展阅读 1、小结 2、借助通过人物描写的方法来体会人物特点或品质的方法，我们再来我们再来认识三个人物（阅读链接） 六、作业： 借助通过人物描写的方法来体会人物特点或品质的方法，我们再来我们再来认识三个人物（阅读链接） 板书设计 26*全神贯注 茨威格 杰作 罗丹 刚完成的塑像 还有毛病 修 改 （语言 神态 动作 联想）