语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》课堂教学设计.docxVIP

附件4 基于课标的课堂教学设计参考模板 课题名称___《鱼游到了纸上》_ 设 计 者___张丽梅_ 单位_巴彦淖尔市杭锦后旗蛮会中心学校_授课年级_四年级 章节 名称 人教版九年义务教育四年级下册第七组第三课《鱼游到了纸上》 学时 两课时 课标 要求 要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵的启示，品味语言留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法 内容与学情分析 内 容 分 析 这是一篇精度课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着我对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。 课文在写法上有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。 选编这篇课文的目的，一是让 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法。 教学重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。 教学难点 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。 学 情 分 析 我班学生生活在农村，班中学生有一半是离异家庭的孩子，多数是爷爷奶奶在照顾，对于课前预习落实不到位，学生的课外阅读量不大，针对以上情况我给学生布置了课前预习单，让学生根据学习提示完成预习，课堂中及时检查，为新授课文做了良好的铺垫，并在第一课时中让学生在已搜集名画的前提下，观看课件理解工笔细描和挥笔速写，让学生充分接受本课的相关知识后，在进行学习新课。 教学 目标 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 3、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。 学生课前需要做的准备工作 1、要求学生再读27课 2、根据学生学习单思考：你觉得聋哑青年是个怎样的人？你是从哪些语句体会到的？画句子并做好批注。 3、课前搜集一些名画体会画家技法娴熟。 教学 策略 朗读感悟法、创设情境法 小组学习汇报的模式 教学 环节 学习任务设 计与教师活动 学生活动设计 设计 意图 落实 目标 导 入 新 课 （让学生知道要到哪里去） 师：今天这节课继续学习27课，让我们认识一位举止特别的“青年”（板书）出示课题 检查词语 师：本课主要讲了一件什么事？ 学生读题目 学生读词（自渎+开火车读） 学生回答主要内容 《新课标》三四年级的阅读教学，要初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情通过复习词语即检查生字掌握情况，又能从整体感知课文内容。 环 节 一 （学习任务与学习目标相对应） 师：聋哑青年是个怎样的人？出示阅读导航：（给学生5分钟默读的整理、批注学习内容的时间） 师：教师指导学生学习 师：通过你的学习你知道了文中青年是个怎样的人？ 预设： 1、神态：他老是一个人呆呆地……从老不说一句话。（老是、呆呆地、静静地） 2、动作：我挤过去一看……仿佛金鱼在纸上游动。（静静地、工笔细描、一丝不苟、挥笔速写、姑娘绣花等） 3、大家赞叹着……已经融为一体了。（融为一体） 4、他告诉我……忘了回家。（一整天、忘了吃饭忘了回家） 师：让我们带着体会再来读一读第七自然段感受青年话语的细致。 师：此时此刻我仿佛看到了金鱼---- 课件） 师：怪不得文中的小女孩说：（课件） 师：指导学生读好小女孩的话 师：文章的主人公是聋哑青年，这里为什么会描写看画的小女孩呢？（侧面描写） 师：作者和青年聊天时说：“鱼游到了你的纸上来了”而青年却说“先游到了我的心里”这两者之间有声么关系呢？ 学生读课前学习单提示的内容。 个人先自己整理课前学习的收获再在组内交流 3、学生汇报： 学生以小组形式汇报 其他学生及时补充 汇报流程如下： （读句子、说学习感受、感情读、评价） 4、 生：练读+指读+学生点评+挑战读（配乐）+男女配合读（配乐） 5、 生：补空白 生：鱼游到了他的纸上来了 生：读小女孩的话 6、 生：生回答后 生：读侧面描写的课外资料 7、生：独立思考问题，根据课件回答 1、默读环节的设计是遵循新课标“四年级开始学会默读”的理念2、是让学生学会圈点勾画的读书方法养成良好的读书习惯，培养自学能力。 3、新课标指出：抓住重点句子、词语领悟文章内容，是四年级阅读教学训练重点内容。语文是一种交流的工具，让学生在生生交流、师生