语文人教版四年级下册《生命 生命》第一课时（李燕玲）.docVIP

19、生命 生命（第一课时） 越秀区铁一小学 李燕玲 教学目标： 1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓励、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点： 引导学生理解三个事例中蕴含的道理。 教学准备： 搜集有关人生、生命方面的名言；看有关珍爱生命、尊重生命、善待生命的故事与文章(张海迪、海伦凯勒、贝多芬、雷锋、动物、植物等)；教学课件 教学过程： 一、创设情景导入 1、同学们，今天李老师站在这讲台上，心情特别复杂。一幕幕片段勾起了我的千思万绪。请同学们认真看、仔细听，待会儿说说你有什么感受？ 2、指名生讲感受 3、小结导入：是啊，一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶，令我们感到生命本来就是一种奇迹。台湾著名女作家杏林子就以“生命 生命”为题写下了一篇文章，写出了她对生命的思考和感悟。今天，我和大家一块儿去品味、去感悟。（板书课题，齐读课题） 二、初读感知,学习生字词 1、不同的人对生命有不同的感悟，那作者是怎样理解生命的呢？请同学们打开课本第89页，响亮地自由读课文，要求把课文读通顺，读准字音。在读的过程中会遇上些小麻烦，就是课文里的8个生字词，大家可得想办法认识它们，只要和它们交上朋友，课文就可以读顺畅了。 出示生字词 （1）检查自学情况 （课件出示词语：骚扰、欲望、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限）自由读→指名读→评价→齐读 （2）把生字词放到句子中去检测掌握的情况 3、除此以外，你觉得还有哪些字音需要提醒大家呢？（动弹的“弹”是多音字） 三、理清课文的叙述顺序 1、果然能经得起考验。现在有信心把课文读流利的同学举起手来！要了解作者对生命的，首先要了解文章写了什么。这次请同学们小声读， 想想：作者围绕“生命”，写了哪几个事例？ （1）生读后汇报 （2）师小结归纳，板书：飞蛾求生、砖缝冒苗、倾听心跳 四、精读第二、三、四自然段，理解、体会“生命”的存在： 1、哪些文段最能让人感受到生命的存在呢？ 2、学生再读第二、三、四段，读到有感觉了就举起手来。 3、合作学习： （1）仔细地默读文段，划出自己感触特别深的句子，多读几次，说说自己的理解和体会 （2）在小组里大胆地发表自己的见解。 4、生自学、合作学习交流；师巡视，点拨。 5、生汇报。 （一）第二自然段（飞蛾） 1、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你当时会怎么想、怎么说、怎么做呢？——指名练读——评价，赛读——师范读——齐读——练背 2、飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？它们的平均寿命只有9天，可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了1分钟、2分钟、10分钟甚至更多，直到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为什么要如此挣扎？（活下去）是呀！飞蛾的求生欲望是多么强烈！令作者感到怎样？（震惊）一起把这个句子读一读。 （二）第三自然段（香瓜子） 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 （3）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 （“冲破”这个词用得好，给人一种速度快和不顾一切的感觉，好在写出了一粒小小的种子所包含的巨大力量，“不屈向上”写出了瓜苗不怕艰难，顽强求生的精神、“茁壮生长”写出了它健康生长的状态） 让我们一起读读第三自然段，再次感悟这生命的力量。 （4）那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 （5）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 （6）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。（这句话表达了作者积极的人生态度） 6、小结：阅读能有自己的见解和感悟，真好！带着感悟，带着感情，和着音乐再把这三个文段读好! 朗读（配乐） 、指名读最喜欢的句子（或背诵） 五、语言实践 1、此刻，我想同学们对生命会有更深的感触，站起来说上一两句，行吗？ 2、谁愿意读读你的作品？ 3、师生评析 4、小结：从同学们的题词中，我们感受到生命的宝贵，要珍惜。 六、总结 1、在作者眼中，一切事物的生命都是值得尊重和珍爱的。正当我们还要陶醉在文字的意境中感悟人生时，时光从清脆的铃声中晃过了，但愿这匆匆而过的40分钟能给同学们终生难忘的