语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时.docxVIP

《鱼游到了纸上》教案 教学目标 知识目标： 有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： 1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而 理解 “鱼游到了纸 上”与“鱼先游到了心里”的关系。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 情感目标： 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。 教学方法：情景教学法 读写结合法 课前准备：多媒体课件。 课时安排：二课时。 第二课时 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入新课。 1、在纸上游动， 想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。 2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲作者 在玉泉游玩时， 发现了一位举止特别的青年， 他看鱼看得非常专心， 画鱼画得活灵活现。 ） 板 书：看鱼 画鱼 二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上” 。 1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题， 鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年 非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年 画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。 （生读课文，教师巡视指导） 师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读。 （生汇报） 课件出示句子 ：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样 细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （生齐读。 ） 师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的 一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对 象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。 下面谁来谈谈自己对这句话的体会？ (学生回答) 真是善于思考的好孩子。带上这样的感觉，我们女同学一丝不苟的读工笔细描 部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。 看你们读得这么起劲，老师也想读一读，可以吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听边 想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。师配乐范读句子。 师：睁开眼睛，你看到了鱼的哪些动态？（生发言） 师： 你们的想象力可真丰富。 来， 带上你的想象， 把每个细节都一丝不苟地记在心里。 再读。 （配乐） 4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什 么样的语气来读这句话。 （哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ ）那就请你把这份惊奇、这份赞叹 读出来吧！ （生读） 同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。 出示（语言、动作、神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态和语言描写，让我们体会 到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。 师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪，围观的人纷纷议论着，赞叹着， （出示课文 插图）想象他们会分别说些什么了？(同学们自由发言) 这一声声赞叹都汇成这样了一句话.（指大屏幕） （板书：鱼游到了纸上） 7、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他 已经和鱼融为一体了。 ）用书上的话说就是------出示： （唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了） 。 师：是啊，此时 此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了） 7、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示： （他似乎忘记了时间， 也忘记了自己。 ）但他没有忘记（金鱼） ，他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金 鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我） 三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里” 。 1、 课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文， 画出相关句子． （小组汇报） 2、谁来把他画的句子读一读．出示： （他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。 ） 3、谁再来读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是 呆呆地 静静地 从来） 4、师：同学们把这句话完整地读一读，想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？ （出示神态、动作） 。那么我们在写人物时，这种方法用不用得上？要学会学以致用哦。 师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示： （他告诉我