语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第一课时.docVIP

27、鱼游到了纸上（第一课时） 开州区汉丰第二小学 王海霞 教学目标 1.能认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈”等词语。 2.能抓住一个“游”字，整体把握课文主要内容。 3.会抓住重点词句，体会青年的美好品质。 3.能有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生从重点词句体会青年的美好品质。 教学难点：初步理解“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”的关系。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题，读出感受 1.今天，咱们要学一篇新的课文。让我们一起来读读课题。 （1）看谁的眼睛看得认真。 （2）我们不仅用嘴巴读，而且也要用眼睛读。 （3）读到这个题目，特别是读到这个“游”，你的最大感受是什么？用一个词儿来概括你内心的最大感受？ （4）把这种最原始，最真切的感觉读出来。来，我们再来读一读这个题目。 过渡：这么简简单单的一个题目，这么简简单单的一个“游”字，竟让我们产生了那么多的疑惑，这是为什么呢？ 二、初“游”全文，了解大意。 1．让我们打开课本127页，去课文中找找答案吧！请同学们自由朗读课文。（课件出示要求： eq \o\ac(○,1)、注意读准字音，读通句子。 eq \o\ac(○,2)、仔细找一找，所有带有“游”字的句子，并用序号标记下来。） 2．检查生字词。 （1）出示生字词，检查认读。 西湖、花港、玉泉（结合课文内容，用这三个词说一句话。教师简笔画） 泉白如玉、清澈见底、赏心悦目（读了这三个词语，你仿佛看到了什么？） 赏心：使心情舒畅 悦目：使眼睛愉悦 赏心悦目：看到美好的景色而心情舒畅。 厂徽 国徽 校徽 聋哑人 、举止特别、一丝不苟（借助这几个词归纳课文的主要内容） 齐读所有词语 （2）指导写字。以上生字中，你觉得哪个字容易出错，你准备怎样提醒同学？指导书写：港、缸、澈、徽。 3．交流带“游”的句子 4．师生合作串联读带“游”字的句子，整体感知课文内容。 三、深究画活，先“游”于心。 （一）理解句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 1．咱们一起再来夸一夸。（齐读） 2．模拟场景，指导朗读。 （1）如果当时你就在现场，你就在金鱼缸边，你的耳边突然传来这么一声惊叫，请问，你的第一反应是什么？ （2）比较句子： “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” “哟，金鱼画到了他的纸上去了！” 假如那小女孩说的不是这句话，而是这句话：“哟，金鱼画到了他的纸上去了！” （课件出示句子：“哟，金鱼画到了他的纸上去了！”）还会有刚才这样的反应吗？ 为什么？ （3）你们听到小女孩的话的时候，你的脑海里会浮现出金鱼的哪些画面呢？想一想，写在你的练习本上。 小组交流 全班交流 好一个自由自在！是的，你们看到的种种画面，最后都汇成了这样一句话，（指大屏幕）读——哟，金鱼游到了他的纸上来啦！ （二）理解青年画鱼的段落。 1．过渡：听到这声惊叫，大家都想挤过去看个明白，那你都看到什么？浏览课文，把“我”看到的句子划上波浪线。 （1）抽生说句子。（课件出示第七节） （2）自由读。一边读，一边用心地感受，看看青年画鱼，什么地方给你留下了深刻的印象？你的眼睛特别注意到了哪些词？批注下你的体会。 A品悟“静静地、一丝不苟”等词语并从中指导朗读。 B工笔细描、挥笔速写。说说你的理解。 国画中的两种画法，一种是细细地描绘，一种是简单几笔就勾勒出图画的大概。看看这两幅图，哪幅图是工笔细描？哪幅图是挥笔速写？ （3）当青年在静静地画鱼时，他的心里只有什么？这是一心不乱的静！胸有成鱼的静！让我们再一次去看看，青年静静地画鱼。（齐读：课件出示第七节） 正是这位青年静静地画，才让小女孩发出惊叹，让每一个围观的人都有这样一种深深的感受。这就叫“心到自然成”！（板书：心到自然成） 四、布置作业，鼓励学习。 下节课，我们继续学习这鱼是怎么游到青年的心中的。希望同学们认真完成以下作业，自然也就能“心到自然成”！ 板书设计： 27、鱼游到了纸上 工笔细描 挥笔速写 （心到自然成）