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《生命 生命》
教学准备：
1．多媒体 HYPERLINK / \o 课件 课件。
2．要求 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生预习生字词，争取把 HYPERLINK / \o 课文 课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的 HYPERLINK /Article/List/List_93.shtml \o 名言 名言。
教学目标：
1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
4．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子。
教学重点、难点：
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
第一课时
教学设计：
一、兴趣导入，激发阅读?
?1、师：谁愿意告诉老师你今年几岁了？?
2、师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──点击课件（放婴儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！出示《生命?生命》
3、从我们呱呱坠地到现在，十年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来学习课文《生命?生命》。
二、字词切入，整体感知
1、指名领读词语，正音，齐读。
2、出示读书要求：轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，句子读通；想一想，用以上词语中的一个或几个概括说说文章讲了几件事例。
三、导读品悟，感悟生命
▲默读课文，划出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者，也带给你对生命的思考是什么？
（一）感悟事例1
1．重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”
引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。
2．角色体验
（1）如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深化理解，感情朗读。
（2）如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思考。
3、带着理解再读课题。
（二）感悟事例2
1．重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。”
引导学生通过重读词语的不同，读出不同的理解，在学生个性化的朗读中，交流感悟，体会砖缝中的香瓜子顽强的生命。
2．引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”
3．带着理解再读课题，感叹生命的顽强。
（三）感悟事例3
1．师范读第五段，学生静听默想，这沉稳的心跳又带给作者带给你怎样的思考。
2．交流感悟，相机理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。
3．借助课件，简介杏林子，了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。
四、提炼升华，真情抒怀
（一）引读第五段，引导学生联系上下文或生活实际交流如何“好好使用生命”，并感情朗读。
（二）总结课文，推荐阅读
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