语文人教版四年级下册31普罗米修斯第一课时.docVIP

31、普罗米修斯（第一课时） 松马小学 岑仲丽 教学内容： 《普罗米修斯》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第八组的一篇课文。本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。 学情分析 四年级的学生善于想象，对于一切事物充满好奇心。本课节选自《希腊神话》，内容生动感人，情节曲折离奇，能激发学生的阅读兴趣。同时学生也具备了一定的阅读理解的能力，让学生通过抓重点词句，感悟体会人物的思想品质，通过反复感情朗读，来促进理解和体会。 教学目标： 1:、会认7个生字，会写14个生字； 2、正确、流利地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神； 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学重点：学习概括课文主要内容的方法，体会普罗米修斯的精神。 教学策略： 1、以读为本，层层推进，体会人物形象； 2、遵循“整体感知→局部细化”的认知规律； 教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 二、初读课文（字词教学，归纳主要内容） （一）字词教学 1、师：现在请大家自由朗读《普罗米修斯》这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。 2、学生按要求自读课文，教师巡视了解。 3、检查生字新词读音。 开火车读，相机正音；（全班齐读） 4、指导书写 课件出示:田字格中的“焰”、“膝”。 （二）归纳主要内容 1、思考：文中除了普罗米修斯外，还提到了哪些神？现在请同学们带着这个问题快速默读课文，将文中出现的神按先后顺序将这些神找出来。 根据学生的回答，梳理人物关系，并板书： 2、根据板书概括主要内容。 教师小结：对于人物众多的课文，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。 三、研读课文1—2自然段（勇敢取火） （一）出示自学提示：（课件出示） 指名读课文第1、2自然段，边读边想： （1）普罗米修斯为什么要取火？ （2）他是怎样取火的？ 请分别用直线和波浪线画出相关词句。 （二）学生按要求自学课文第1、2自然段，教师巡视指导。 （三）集体交流。 交流“为什么取火”部分： 齐读，师：让我们一起来读读。 大家想象下，地上没有火，是一个怎样的情景？ 指名答。（吃生东西，很冷，潮湿，一片黑暗……） 相机指导感情朗读该句话。 1.课件出示：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。” 齐读或者引读这句话。 师：读了这句话，你们对这位天神有怎样的感受呢？从哪里看出来？ 指名答。 （引导孩子抓住“决心”、“冒着生命危险”等词，体会普罗米修斯的善良、富有同情心、勇敢。） 3．有感情地朗读第一自然段。（课件出示第一自然段） 交流“怎样取火”部分： 1．指名答。 根据学生回答相机出示句子： （引导学生抓住“喷射着火焰”说明普罗米修斯是冒着生命危险取回火种的，感受他的勇敢。） 2．师：请你带着自己的感受（勇敢）读读这句话吧。 生读。 3．师：从中你感受到什么? 你觉得普罗米修斯是个什么样的神？（指名答）有没有不同意见的？ （普罗米修斯是个勇敢、不顾生命危险、决心做到的神。） 过渡：自从有了火，人类的生活开始变化了…… 4.引读重点句子。（课件出示） “自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……” （1）引读。 （2）拓展想象。 师：同学们，火除了能烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽，还能给人类带来什么好处吗？ 指名答。 5.有感情朗读一二自然段。 四、总结。 五、布置作业。 1.抄写本课生词。 2.有感情地朗读课文第1、2自然段。