语文人教版四年级下册32.渔夫的故事教学设计.docVIP

《32、渔夫的故事》教学设计 许镇镇华林完小 王琴 教学目标： 理清文章脉络，简要地复述课文内容 掌握刻画人物形象的几种方法 了解故事告诉人们的道理 重点难点： 从有关词句中体会到魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。 教学过程： 导入 相传古代印度与中国之间有一萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王爱不忍杀，允她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。 二、理清文章脉络 用自己喜欢的方式读读课文思考下面的问题: 用自己的话说一说这篇文章讲了一个什么故事？ （1）请两位同学起来回答，教师补充。 （2）总结故事的起因经过结果。板书：起因 捞 经过 放 诱 结果 投 （3）请学生对照ppt和板书提示用自己的话复述这个故事 三、精读课文 一个故事除了起因经过和结果，还有时间、地点、人物三个要素。 板书： 渔夫 魔鬼 读了课文，你认为这是一个什么性格的魔鬼？(凶残、狡猾、虚伪）从文章哪些地方可以看出？ 引出塑造人物形象的五种描写方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写 请生找出文章相关的语句： 外貌描写：魔鬼的头像堡垒…… 语言描写：一听到所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊……” 动作描写：魔鬼摇身一变…… 总结：这是一个虚伪凶残、狡猾善变的魔鬼。 3、如果渔夫在前三百年救了魔鬼，魔鬼真的会放了渔夫还满足他的愿望吗？ 请生回答 总结：魔鬼生性残忍，是不懂得感恩的。 渔夫是个怎样的人？（勇敢机智、沉着冷静） 心理描写：这时候渔夫心想：他是个魔鬼…… 语言和动作描写：渔夫见青烟全进了胆瓶…… 总结：这是个机智勇敢、沉着冷静的渔夫。 5、这个故事告诉了人们什么道理？ 请生答。 教师总结：拥有智慧的人才是真正强大的，不可战胜的。 四、写话练习 试想如果渔夫战胜了魔鬼脱险之后，如果遇到打鱼的人们，会怎样告诫他们？ 写下来 五、作业布置 把这个故事说给家人听 找出一千零一夜里其他的故事出来读一读。 《渔夫的故事》教学反思 自古以来，童话深受孩子们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把孩子们带入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要讲述了这样一个故事：一个贫穷的渔夫，到还边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。? 《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。? ??? 本文运用对比的方式展开故事情节，揭示道理，教学时，我避免了繁琐的分析，而是通过指导学生朗读，以情导读，以读定悟。文中多处运用对比，学生通过前后对比，朗读、表演、模仿渔夫的言行举止的变化，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？孩子们回答，我已经找到了答案，故事揭示的道理也自然地显现出来。? ? ?1、这篇课文讲了一件什么事？? ?? 这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。? ?? 2、读了这个故事你明白了什么道理呢？? ?? 这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。? ?? 3、想一想渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的？? ?? 他是假装不相信魔鬼是住在这么小的一个瓶子里的，把魔鬼重新骗回了瓶子里。? ?? 4、结合上下文，想想下面这两句话的意思。? ?? （1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”? ?? 从“立刻”一词我们可以看到魔鬼凶恶狡猾的本性，因为对所罗六有所惧，所以一出来时还