语文人教版四年级下册25 两个铁球同时着地 第二课时 教学设计.docVIP

25 《两个铁球同时着地》第二课时教学设计 课时目标 1.能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 课时重难点：了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 课前准备 1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 第二课时 一、导入激发兴趣 师：在上课以前，我们先来区分一组词语。实验和试验有什么区别？ 生：实验是别人已经论证过的真理，自己重新将其过程做一遍。试验是还没得到最终论证，需要通过所做去论证的试探性手段。 师：同学们说得很好！17世纪意大利伟大的物理学家、天文学家伽利略在比萨斜塔下做了举世闻名的试验——两个铁球同时着地。（板书）这节课我们一起重温这次意义重大的试验吧！ 二、自学要求 1.高声朗读课文一遍。 2.画出描写当时社会背景以及试验前后人们对伽利略态度，思想变化的句子。 3.完成表格 实验前 试验后 态度变化 胆大妄为，固执，会让他丢尽脸 忍不住惊讶叫了起来 思想变化 信奉亚里士多德，把他的话当做真理 像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。 师： 从这填写的表格中，你能感受到什么呢？可见，当时人们一直信奉亚里士多德的话， 伽 利略想要证实自己的试验结果，还是要付出很多努力的！ 过渡：那就让我们坐上时光快车，回到1590年意大利的比萨斜塔下吧！ 三、亲眼目睹比萨斜塔下的试验 1、课件实现比萨斜塔下的试验 师：伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。 过渡：伽利略做完实验后，周围的人忍不住叫起来，如果当时你就是记者，你会怎样采访他呢？ 2、如果你是记者，应向伽利略提什么问题？ 生：你是怎么知道亚里士多德的话是错误的？ 生：伽利略你为什么要公开试验呢？ 过渡：这些小记者真会提问呢！这节课我们先来解决伽利略是如何验证亚里士多德说的话是错误的！快快读读课文中的第三自然段，看看伽利略是怎么推理的吧！ 3、演示亚里士多德的结论 说明：物体下落的速度与物体的重量有关系,物体越重,落下的速度越快 。 4、完成表格 我是伽利略，我是这样想的—— （一）亚里士多德的理论是：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重。同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。 说明：物体下落的速度与物体的重量（ ）关系,物体越（ ）,落下的速度越（ ） 。 如果这句话是正确的，那么： 两个铁球同时从同一高度着地，哪一个先着地？请选择（ ） A 1磅 B 10磅 如果把1磅重的铁球换成11磅重的铁球，那么： 11磅铁球的处理方法 产生的原因 与10磅铁球同时从高处落下来谁先着地？请选择√ 得出结论 栓在一起 A 10磅铁球 B 1+10磅铁球 看成一个整体 A 10磅铁球 B 1+10=11磅铁球 5、争当科学家——我是伽利略 找生说说伽利略的推理过程。 如：假设亚里士多德说的话是对的，物体越重下落速度越快。我拿10磅和11磅的铁球进行试验，其中11磅的小球，我看成是1个1磅的铁球和1个10磅的铁球，中间用线拴起来。因为1磅的轻10磅的重，在下落过程中1磅的会拖住10磅的，整体速度就会慢于10磅的铁球。就是10+1慢于10。如果我把这个拴在一起的铁球看成一个整体，那就是11磅重的铁球，亚里士多德说谁重谁落得快，那么11磅的铁球重于10磅的铁球，他们同时从同一高度落下，11磅的快于10磅，即11=10+1快于10 。从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？只能说明亚里士多德说的话是错的。 过渡：你明白了吗？ 6、师总结，并板书 7、采访伽利略 师：伽利略，你有了疑问之后你又做了什么？ 生：我反复试验，结果还是证明亚里士多德说的话的确错了！ 师：那你得出什么结论？ 生：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。 师：伽利略，你才25岁啊，难道你不知道我们只信奉亚里士多德说的话？你明白就可以了，你何必要顶着压力在比萨斜塔下做这一次公开试验呢？ 生：你们太信奉和崇拜亚里士多德，把他的话当做不容置疑的真理，但是他的话的