语文人教版四年级下册25 《两个铁球同时着地》教学设计.docVIP

25 两个铁球同时着地教学设计 【教学目标】 　　 能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。 　　 同学在充分理解课文基础上理清伽利略实验的过程及得出的结论。 　　 同学能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自身的怀疑是对 的，认识到权威的话往往不全是对的，教育同学学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。 　 【重点、难点】 　　 重点：理清伽利略实验的过程及实验结果。 　　 难点：让学生认识到不能迷信权威，要敢于质疑并大胆试验。 　 【教学过程】 谈话导入，埋下伏笔 　　　　 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过： （课件出示）两个铁球，一个１０磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，１０磅重的一定先着地，速度是１磅重的１０倍。 　　　 二、简介人物，激趣生疑　 　　 这句话是谁说的？ 　　　　 （简介亚里士多德）　　 书上是怎样介绍伽利略的？ 　　　　 伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家，他２５岁时就已经当上了数学教授。 　 三、整体感知，掌握主题　 　　 过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是２５岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？ 　　 快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？ 　　 同学说，师总结： 　　　　两个铁球____着地（板书） 　　 加上两个字就是伽利略的观点。（同时　补充板书） 　　　　 过渡：谁对谁错呢？ 　 质疑讨论，精讲研究 　　 细析亚里士多德的话： 　　 再次出现亚里士多德的话：（集体读） 　　　 ⑴　这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？ 　　　 ⑵　哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备） 　　　　　 “信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、信奉） 　　　　　 “责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。） 　　　 ⑶　读两个反问句，读出责备的语气： 　　　　　 “你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 　　　　　 （两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。） 　　 伽利略是怎样想的？用“　”画出伽利略对亚里士多德的话发生怀疑的句子。 　　　　 （大屏幕出现）两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。 　　　　 过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不只敢怀疑，还勇敢地进行试验。 　　 细析伽利略试验及其结果局部： 　　　 ⑴　提问: 课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？ （a、自身试验 b、公开试验）板书。 　　　 ⑵　学习伽利略自身做试验局部： 　　　　 ①自由读课文，想一想： 　　　　　　 从这局部中你知道伽利略是怎样对待自身的试验？结果如何？ 　　　 ②大屏幕出示填空题，同学边报边填空。 　　　　 ③　提问： 　　　　　 Ａ、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。） 　　　　　　 　　　　　 Ｂ、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？ 　　　　　　　 　　　　　　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。） 　　　　　　　 　　　　　 Ｃ、伽利略慎重地作出什么结论？ 　　　　　　　 　　　　　　　 （两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。） 　　　 　　　　　　　 这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。 　　　　 ④　从这段中，你还知道什么？ 　　　　　　 （伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。） 　　　　 ⑤　过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。 　　　⑶学习在比萨斜塔上做公开实验局部： 　　　　 ①　屏幕出现比萨斜塔的照片： 　　　　　　 公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？ 　　　　 ②　找出书上描写人们议论的句子：（人们来的目的，人们的态度） 　　　　　　 集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气） 　　　　 ③　面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（动画演示两个铁球同时着地） 　　　　 ④　面对这样的结果，人们表示怎样？（惊讶）为什么？ 　　　　　　 （因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。） 　　　　 ⑤　人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。） 　　　　 ⑥　这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信他人。敢于考虑，找知名人的错处。） 　　　　　　总结：在当时的情况下，伽利