核心能力-国立屏东科技大学教务处.pptVIP

請各院、系(所)評鑑前完成 (1)各院、系(所)教育目標及核心能力之檢核與修正，並完成系(所)、院層級之會議紀錄。 (2)有關課程與核心能力之檢核，除完成表件資料之外，各系(所)尚需完成學習領航系統之建構。 (3)所有要求項目列入本年度自我評鑑之必要項目。 * 強化教學成效檢核計畫-學生核心能力檢核說明會 報告單位: 屏東科技大學 教務處 主持人:課務組組長邱秋霞 2011/09/15 教學卓越計畫 主題 前言 教育目標、核心能力與能力指標意涵 系(所)系科本位發展 學校相關單位及師生扮演之角色 核心能力檢核作業 前言 為何要做學生核心能力檢核? 高等教育學府數量急遽擴張 社會對於大學生的素質感到疑慮 學生及家長除重視文憑外，更重視學生所學如何提高個人素質、生活品質及是否符合於職場所趨 確保學生學習成果，繼之有效達成社會大眾對學校教育的期望、證明學習成果符合社會所需，已成為學校關注的目標 系(所)系科本位發展 學 習 歷 程 核 心 能 力 檢 核 核心能力檢核-學校相關單位及師生扮演之角色 單位/對象 工作事項 學校相關行政單位 1.整體規劃及配套措施 2.系統建置與推廣(學習領航系統、學生學習履歷) 3.提供相關資源（就業追蹤調查） 學院 1.訂定學院學生基本素養與核心能力 2.規劃檢核機制與培育活動 3.提供相關資源 系(所) 1.訂定系(所)學生專業能力及檢核方式 2.建置完善課程地圖及職涯進路圖 3.協助推廣系(所)教育目標與學生核心能力 教師 1.於數位學習平台輸入「課程大綱」、「教學進度表」及教材 2.透過導師系統，依據學生學習履歷給予修課建議及輔導 學生 1.訂定學習發展計畫及反思學習成效 2.上傳與及時維護各項履歷資料 3.填寫教學及學習回饋意見 核心能力檢核作業 於本學期(100-1學年度)系課程委員會中檢視系(所)核心能力，並請提院、校課程委員會備審 制定課程檢核機制、課程與核心能力之關聯檢核表 作業時程 系(所)核心能力檢視 10/19日 100-1校課程委員會 課程與核心能力之關聯表 10/16日完成 執行時間 作業項目 系課程委員會 院課程委員會 各系(所)於系(院)課程委員會討論檢視「核心能力」、「課程與核心能力關聯檢核表(附件2-1)」暨「課程與核心能力關聯表(附件2-2) 」 10月16日 各院將各系(所)填寫之「核心能力修正表」、「課程與核心能力關聯檢核表(附件2-1)」暨「課程與核心能力關聯表(附件2-2) 」送教務處課務組匯整 10月19日100-1 校課程委員會 核心能力暨「課程與核心能力之關聯檢 核表」檢視審查 11/1日 100-1教務會議 11/4日 系所評鑑 9/15日 定期檢核學生核心能力以期達成成效 因應99學年度系科本位執行後，本校組織亦有新增調整，並未制定出教育目標與核心能力 適應現行多元化的就業市場 99學年度後新增及調整系所 新增2個學院：國際學院、獸醫學院 新增系所：時尚設計與管理系（碩士班）、應用外語系（碩士班） 、水產養殖系（博士班） 更名、調整：生命科學系、生物科技研究所=生物科技系 請上列2院、4系於本學期課程委員會制定『教育目標』及『核心能力』 就業輔導室「就業職能調查綜合結果報告與建議」 第一層次：企業雇主與全校性之比較 (附件1 p1~p6) 第一層次 企業雇主對員工職能檢核 學生就業職能自我診斷 企業雇主與在校生調查結果之比較 結合企業雇主所期望的員工職能與本校學生自我職能診斷兩方面結果相互對照，取其低弱性職能，且參考行政院青輔會的研究，形成全校性的共同課程之參考依據。 企業雇主最為期望員工所擁有的職能與學生自我職能診斷較為低弱的後五項職能相互對照結果表示圖 企業雇主期望員工職能的前五項構面 ------------------------ 1.人際關係 .問題解決能力 .學習力 .合作力 .自我管理 .溝通能力 學生自我職能診斷較低的後五項構面 ----------------------- 1.國際觀 .創新能力 .溝通能力 .倫理道德與法律認知 .問題解決能力 本校應加強提升之共同職能 1.溝通能力 .問題解決能力 第二層次：各學院個別針對強弱職能構面進行說明(附件1 p7~p13) 第二層次 各學院學生之就業職能自我診斷 在校生各學院調查結果之說明 綜合各學院學生自我職能診斷結果與檢定差異結果，並參考企業雇主較為期望的職能，形成各學院課程訂定之參考指標。 各學院學生比較低弱2項職能構面能力彙整表 學院 構面 農學院 工學院 管理學院 人文學院 應用資訊與科技能力 ● 溝通能力 ● ● 人際關係 合作力 問題解決能力 ● ● ● 自