考试心育艺术-湖南省中小学教师心育能力培养推广试验研究课题组.pdfVIP

考试心育艺术 湖南人民出版社 前　 　 言 　 　 自２０ 世纪 ８０ 年代以来， 我国一些地区的中小学相继开 始了对学生心理健康教育的探索， 经过十多年来的发展， 越 来越多的地区和学校投入到心理健康教育探索的潮流中。 本 丛书的总主编彭剑飞和冯周卓副教授也长期从事着这方面的 研究。 他们在研究过程中发现， 已有的心理健康教育研究的 内容主要是关于中小学生的。 在一些中小学校， 学生们在使 用大学心理学教授编写的心理教育课本， 书中充满大量的心 理学术语、 心理训练的原则等， 而施教的中小学教师就像上 语文课一样拿着这种课本给学生上心理教育课， 师生都不明 白书中的专业术语和原理， 结果是学生反感， 教师气馁。 面 对这样的问题， 两位教授经过思考认为， 心理教育的对象是 学生， 尤其是在小学阶段， 儿童的自我意识尚未形成， 因此 教师应是心理教育的主动者。 学校心理教育研究的重点首先 应当放在提高教师的心育能力上， 只有教师的心育能力提高 了， 他们才能去主动了解学生， 只有根据学生的实际状况开 展心理教育活动， 才能真正取得学生心理健康教育的实效。 从 １９９８ 年下半年起， 彭剑飞和冯周卓开始组织一批志 同道合的教师开始教师心育能力培养的研究活动， 该项研究 于２０００ 年被湖南省教育科学规划办正式立项为省 “十五” 教育科学研究规划重点课题， 并定名为 “湖南省中小学教师 心育能力培养推广实验研究” 。 随着课题研究工作的深入， 　　　　１ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 课题组的实验人员进一步认识到小学阶段是一个人心理素质 形成的关键期， 心理素质是一个人全面素质发展的基础， 因 此， 小学教育的基础与核心应该是心理素质教育 （简称 “心 育”） ， 心育能力应当成为中小学教师专业能力中的核心能 力。 而实际上， 心育能力对中小学教师来说几乎还是一个陌 生的东西。 鉴于此， 课题组把研究的重点放在教师心育能力 培养上， 提出对教师心育能力实行分类培养， 并从 ２０００ 年 下半年至２００２ 年暑期一共举办了四期面向中小学教师的不 同类型的培训班， 为课题实验学校培训了一批骨干教师， 也 为丛书的编写培养了一批作者。 “教师心育能力” 是在当今变革时代和知识转型条件下 提出的。 在传统知识范型支配下的基础教育中， 教师和学生 的教学活动就是为了更好地理解和掌握教材知识， 而根据转 型时期新的知识观， 教学过程既是一种学习知识的过程， 又 是一种探究知识、 反思知识和生产知识的心理活动过程， 学 习不再是被动的、 枯燥的， 而是一个充满着理智和乐趣、 陶 冶情感的过程。 因此， 教师的任务不再仅是 “传道、 解惑、 授业” ， 还包括培养学生的心理素质， 心理教育应成为教师 职业能力的一个重要组成部分。 据此， 我们提出课堂教学心 育与学科教学整合的观点。 我们认为， 教学活动是建立在心 理活动基础之上的， 心理教育与学科教学应当是一体的， 而 传统教学论正是把心理活动与知识教学割裂开来， 以教师的 教 “主导” 学生的学， 往往导致灌输式的教学。 现在有一种 “在学科教学中渗透心理教育” 的说法， 它仍然没有脱离传 统的教学论， 只不过是做一点修补而已。 心理教育应当与学 科教学整合起来， 两者应是内在的一致， 而不是外在的黏 合。 在这一理论指导下， 我们开展了小学各科教学心育艺术 的研究， 力求找出其中带规律性的东西， 并使之具有一定的 　　　　２ 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 操作性。 我们在研究过程中采用了行动研究法， 通过培训和指导 中小学教师， 使他们在教学实践中能自己发现问题、 分析问 题、 提出解决问题的方案并付诸实施。 为了将实验的成果加 以总结和推广， 由本课题主持人提出了 枟中小学教师心育能 力培养枠 丛书的编写方案， 将大家共同研究出的成果付诸出 版。 并计划相继编写出版 枟小学语文心育艺术枠 、 枟小学数学 心育艺术枠 、 枟班主任心育艺术枠 、 枟初中数学心育艺术枠 、 枟初 中语文心育艺术枠 等