语文人教版四年级下册29寓言两则《纪昌学射》.docVIP

29、寓言两则（《纪昌学射》教学设计） 教学目标： 1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重要词语概括主要内容。 3．能联系有关词句，体会纪昌有恒心，有毅力，虚心好学的品质，体会到学习要练好基本功的道理。 教学重难点： 1、抓住重点词句体会人物的想法。 2、理解寓言所蕴含的深刻道理。 教学过程： 一、导入新课，激发读书兴趣 1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？今天我们再去认识古代两位著名的射箭能手。让我们一起走进寓言故事《纪昌学射》。 2、揭题板书“纪jǐ昌学射”，注意这个“昌”字，下边这个“日”比上边这个“日”要写得宽些。“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”，但近年来也有人读jì？齐读课题。 读了课题，你们想知道一些什么？ 多媒体出示句子，先解决简单的问题：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 二、初读课文，了解主要内容。 自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想课文讲了一件什么事？ 1、词语过关 2、指名分自然段朗读，其他同学认真听，并汇报课文写了一件什么事？ 指导学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……”说主要内容。 三、再读课文,重点探究2、3自然段。 １、刚才我们已经整体感知了课文，那么课文中哪部分的内容给你印象最深？这部分内容在哪几个自然段？（2、3自然段）下面，我们就重点研究课文2、3自然段。 2、找相同。请同学们默读2、3自然段，想想它们在写法上有什么相同的地方？（指导：先写……再写……最后写……） 2、找不同。请大家默读2、3自然段，找找它们在内容上的不同之处。 不同：（1）“提要求”部分：（指名一生读飞卫的话） “你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!” （指名1～2名读，齐读） 谁能把飞卫第二次要求读得更清楚？ （指名一生读）“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧!” 师：你们觉得他读得怎样？（指名评） 师：是啊，“极小”和“很大”这是一组对比，他读出了两者的差距。 　　（2）“练习过程”部分： 根据师傅飞卫两次不同的要求，纪昌分别是怎么做的？ ①指2名学生读。　 　 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 ②听了上面的话，你体会到了什么？从哪些字词感觉出来的？ “注视”、“聚精会神“盯着” 板书：决心 恒心 毅力 ③创设情境，展开对话。 师：妻子在织布，纪昌躺在下面看梭子，不光他本人累，还可能影响妻子工作；别人的丈夫可能或种田或做生意赚钱养家糊口了，可自己的丈夫却着了魔似的站在窗前看虱子。作为纪昌的妻子，可能会怎么劝说他？ 学生讨论练习汇报 　（3）学习“结果”部分。 （根据学生交流）出示： 两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。 　师：你是怎么理解“相当到家”的？能换个词语说吗？比如谁的的琴弹得好，我们就说她的琴弹得──（生试说），谁的字写得好，我们就说他的字练得──（生试说）他的盯梭子的本领相当到家，到了什么程度？ 师：本领相当到家就是本领好，具体说明一下，就是──（生读书上的话）这里的破折号起什么作用？ 你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁也能够这样来具体解释一下？ 纪昌的看虱子的本领相当到家了── 　（指名说）那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。　师：虱子多大？车轮呢？　据说纪昌整整聚精会神地盯了三年，一千多个日子，那只比芝麻还小的虱子大得── （竟然像车轮一样）你觉得读这句话有一种怎样的感觉？（惊喜的，惊奇的，出乎意料的）我们一起再读一遍。　 四、品读课文，理解寓意。 练眼力取得了重大突破，纪昌激动地跑去告诉飞卫，飞卫怎么说呢？他怎么做呢？最后，纪昌成了百发百中的射箭能手。理解“百发百中” 学生理解汇报 2、老师很奇怪，明明是学射箭，为什么开弓射箭却简单一句话带过，而练眼力却如此重要？ 生畅谈看法 板书：扎实的基本功 3、课外拓展：大家还记得二年级学的达．芬奇画蛋的故事吗？两个故事有什么异曲同工之处？学生汇报 板书：名师指点 小结： 是的，学任何技艺都要苦练基本功，不要急于求成，只有这样，才可能成就一番事业。 4、从纪昌学射箭的故事，你们学到了什么？这就是这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。 五、总结，布置