语文人教版四年级下册17.触摸春天教案.docVIP

教学课题：17.触摸春天 教 材：义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册（人教版） 课 型：阅读课 教学目标：　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点： 让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 教学难点：　　引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。　　 教学方法：小组合作法、朗读感悟法。 教学用具：多媒体课件。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容： 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.围绕“这真是一个奇迹！”理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3. 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学过程： 　　出示幻灯片：触摸春天1　　一、师生对话沟通情感 同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。　　一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。　　视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 二、检测预习，纠正读音 1.幻灯检测读音； 2.自由读课文，读准字音，读通句子，边读边思考，课文讲了一件什么事？三、梳理课文整体感知　　1.通过朗读，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？　　2、学生说后，见机板书：　　故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）　　板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹　　1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。　 2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。　　3、没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？——奇迹！　四、品读奇迹感悟安静　　1、在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）　　 2、学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静　　问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？　　（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　　A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？　　　B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）　　　C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。　　 D、安静为什么能走得如此流畅呢？　　（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）　　 A、流连什么意思？　　 B、让安静留恋不止的是什么？（花香）　　C、整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）　 （3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）　　3、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静　　问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……　 （1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手）　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）　　A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛