语文人教版四年级下册《乡下人家》东风二小 郑小静.docVIP

第21课《乡下人家》 第二课时教学设计 郑小静 教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。 　　2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的由衷地热爱之情。 　　3、能够边读边想象，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方式。 　　教学重难点： 　　1、引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 　　2、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触偏远农村生活的孩子。 　　教学准备：课件 　　教学过程： 　　一、板书课题，复习导入，直入主题 　　1、师：同学们，今天我们继续学习第21课，乡下人家。看老师写课题（师板书课题）齐读课题── 　2、通过上节课的学习，这乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者认为乡下人家是一道── （板书：独特、迷人）那今天，我们就一同走进这道独特、迷人的风景，去欣赏，去享受，去品味。 　　二、初读课文，勾勒画面，把握特点 　同学们自由地朗读课文，提出读书有要求：（出示幻灯片）读准字音，读通句子。你一边读一边找一找，文章中描写的哪一处乡村风景让你最感兴趣，做上记号。可以是一处，也可以是几处。 　　生读课文，找句子。 　　三、细读课文，感受画面，激发情感 　　　师：找好了吗？老师想问问，你对哪一处最感兴趣啊？ 　　（一）学习第一自然段 　　1、说说喜欢的理由。感受“长长的藤，绿绿的叶”。 2、指导朗读。　 　　3、师：同学们你们看，这少了一个字，韵味就少了很多啊！如果这样的叠词在你的文章中适当的多出现一些，也会为你的文章增光添彩的啊！ 　4、理解句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”体会乡下人家的独特、迷人。 　　生：齐读文章第一段。 　　（二）学习第二自然段 　过渡：这样的一幅图画让你很感兴趣，那接下来的鲜花竹笋有没有吸引你呢？谁来读读。 1、生读第二自然段 2、根据学生的汇报出示句子： （1）“有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药、风仙、鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 3、师：这里有一对看似矛盾的词，找到了吗？（朴素和华丽）这两个词用在这里矛盾？ 　4、出示：“　几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。” 5、师：竹笋怎么会探出头来呢？实际上是什么呢？把它换成长可以吗？ 　6、师：对啊，也通顺，意思表达也清楚，可是会让你觉得它不如这个探好，对吗？怎么不好呢？ 　7、小结：是啊，能让普通的事情不普通，这就是大作家炼字的本领啊。我们就要学习这些作家一字之差的遣词造句的本领。这样就会让看似静的物品动起来了。这就是你们常说的那个“生动”。来，读读，体会体会吧！ 　8、齐读。 　　（三）学习第三、四自然段 　过渡：我猜，下面的景物是让你们最喜欢的，对吧？是什么啊？ 1、师：你喜欢鸡，你能读是描写鸡的段落吗？ 　 2、 师：你能说说你喜欢鸡的理由？ 　 3、母鸡这么爱自己的小鸡，那它在带领他们觅食的时候会说些什么呢？ 4、家里有鸡妈妈有孩子，还得有？ 5、那雄鸡在大踏步地走来走去，它在干什么呢？ 6、指导读写雄鸡的句子。 　　7、师：你看，这是多么和谐的一家啊！刚才有同学说鸭子也很可爱。那有没有和刚才同学不同的句子想说吗？ 8、为什么即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，鸭子它们也从不吃惊？这仅仅是因为它胆子大吗？ 　 9、　师：对，这就是人、动物、自然之间和谐的一幅画面啊！其实这样的和谐一幕又岂止这些呢？往下看。谁愿意来读读下一段。 　　（四）学习第五自然段 1、师：老师发现同学们读书很用心，用心读书的孩子一定会有这与众不同的感受。来说说这段话，美在哪儿？ 　2、　出示：“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。” 　3、这么独特，迷人的风景。所以他们就着这样的风景怎么吃啊？（出示重点句） 理解“天高地阔地吃”。 　4、师：这天高地阔的吃是怎么吃呢？你想不想试试？好，老师和你们一起吃。一会你们先读这句话，然后我会说出一些提示语，看看你们能不能巧妙地用文中的语言和我的语言有一些对接。好吗？ 　5、结合图相应出示三句诗“晚日低霞绮，晴山远画眉。风生高竹凉，雨送新荷气。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 6、指导朗读。 　7、　师：这就叫天高地阔的吃，这就叫诗情画意。如果你在院子里吃，你会感觉？（独特！迷人！） 8、师：这么独特，迷人，我们可要好好读读了！如果你对书中的语言感兴趣就读读它。如果你对老师送给