语文人教版四年级下册29 寓言两则-----《扁鹊治病》.docVIP

29 扁鹊治病 教学目标： 1能正确、流利地朗读课文理解“拜见”、“名医”等词语的意思。 2展开合理想象把课文句子补充具体、生动。 3理解寓言的寓意──防微杜渐。 4培养学生热爱祖国语言文字、热爱阅读之情。 教学重难点： 理解寓言的寓意──防微杜渐。 一、介绍“名医”导入新课 1、抓住“望闻问切”四大诊法介绍扁鹊。 师：同学们今天我们一起去认识一位“名医”（板书：扁鹊。）一起读一读他的名字。 师：扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤，而且能做到妙手回春、起死回生。要说扁鹊在医学上最大的贡献还是他创造了“望闻问切”四大诊法“望”指的就是看病人的症状“闻”指的就是闻一闻病人身体的味道“问”就是询问病人一些问题“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的“望闻问切”四大诊法在几千年后的今天还被中医沿用。这说明扁鹊的确是个了不起的医生。让我们怀着敬意再唤一下他的名字。 2、出示课题。 师：这样一位神医，却有人不相信他的医术，不让他治病，他是谁？（板书：蔡桓公）今天就让我们一起学习《扁鹊治病》这个寓言故事。（板书：治病） 二、初读课文、整体感知 1、自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。并思考：课文讲了什么内容？ 2、学生认读生词：自由读---指名读---齐读。（注意“蔡”、“髓”的写法） 3、归纳课文的主要内容。 这么长的一篇文章，记起来太麻烦了，你能用简单的几句话告诉我们这篇课文的主要内容么？ 三、抓住“名师”，读悟感知 通过几个同学的叙述我们对课文有了一个大致的了解。这是一则寓言故事“寓”是寄托的意思“寓言”就是作者把想说的话、想告诉我们的道理放在了故事中。我们一起走进课文看看课文究竟要告诉我们什么？ 1、出示第一自然段： 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公。 理解“名医”什么叫名医？有名的医生，那么有名的老师叫──名师。有名的电视节目主持人叫──名嘴。 2、文章的第一句话就告诉我们扁鹊是一位“名医”那么课文中一定会有很多句子可看出这一点。请大家默读课文，用横线划出表现扁鹊是一位名医的句子。 A、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿说“大王据我看来您皮肤上有点小病。要是不治恐怕会向体内发展。” 你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（站了一会儿、小病、发展） 师：扁鹊仅仅是在蔡桓公身边站了一会儿就发现了蔡桓公皮肤上的小病，真是医术高明啊（板书：医术高明） B、又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼就掉头跑了。 你从哪儿看出扁鹊是一位“名医”？（老远望见、只看了几眼） 想想扁鹊为什么调头就跑了呢？（学生大胆的猜测。这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊机警。因为他的病已经不能治了，扁鹊怕砍头……） C、皮肤病用热水敷烫就能够治好，发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，即使发展到肠胃里服几剂汤药也还能治好，一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 师：这个句子很长很难读又很重要。它集中体现了蔡桓公病情不断向体内发展，你从哪里可以看出蔡桓公的病情在一步步加深呢？他是如何诊断的呢？皮肤---能够治；皮肉---可以治；肠胃---还能治；骨髓---等死。扁鹊只用了“望闻问切”中的“望”就完成了诊断，真是个医术高明的医生。让我们再把这句话读一读。 D、扁鹊三次请求给蔡桓公治病。 如果及时治疗的话，蔡桓公还会死吗？不会，扁鹊几次请求给蔡桓公治病？（3次）扁鹊一次又一次地要求给蔡桓公看病可以看出什么？（学生讨论）：扁鹊医德高尚（板书：医德高尚。） 师：也许医术高明的医生很多，他们不一定都能成为“名医”只有像扁鹊那样既拥有高明的医术还要有高尚的医德才是真正的“名医”。 3、既然有这样一个“名医”为蔡桓公治病,但是他接受了没？他又是怎样对待的呢？（蔡默读课文，用波浪线划出相关的句子。 4、交流。 A、蔡桓公说“我的身体很好，什么病也没有。” 请你们想象一下蔡桓公说这句话的时候会用什么样的语气、动作、神态。（生气、不以为然、傲慢）你能读出这种语气来吗？ B、这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。医治没病的人，才容易显示自己的高明你从这句话中读出了什么？（不相信。） C、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。 句子写得很简单，你能不能用四字词语来形容一下蔡桓公生气时的样子？（恼羞成怒、勃然大怒）你真是个词语高手。 从蔡桓公的态度，可以看出他是个怎样的人？（板书：固执己见、不听劝告） 他这么固执，到最后要去请扁鹊来治病，可惜已经过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，病入膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死。你想象一下，此时此刻，蔡桓