语文人教版四年级下册16、《和我们一样享受春天》教学设计.docVIP

《和我们一样享受春天》教学设计 歙县许村学校 许奇峰 教学目标：　　1、认识四个生字。　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。　　3、有感情地朗读课文。教学重点：　　理解诗句，体会诗人表达的情感。 教学难点： 读出诗歌的节奏和韵律。 教学准备： 课件及有关战争的资料等 课时安排：一课时 教学过程：一、对话春天，导入新课 1、同学们，春天早已来到我们身边，现在我们正沐浴着明媚的春光，坐在明亮的教室里学习，那么大家眼里的春天是怎样的呢？请汇报一些有关描写春天的词语。（万物复苏、百花齐放、五彩缤纷、鸟语花香……） 2、是啊！春天是温暖的，是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。那么这节课我们一起来学习一首儿童诗。板书课题，生齐读之。 3、读题质疑：作者写谁和我们一起享受春天？相机在题目左边打个（ ）。二、初读课文，整体感知。　　1、俗话说：“歌曲是唱出来的，功夫是练出来的，语文是读出来的。”课前同学们已充分预习了课文，下面就请五位同学每人读一小节，其他同学认真倾听，注意纠正错音。　　2、字词质疑：巡弋、不速之客、频频、祈盼　　3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种种不安宁？（1－4）最后一节主要说了什么？（发出祈盼）三、品读前四小节，了解战争　　1、作者描写了哪些地方？请快速默读课文1－4节，用圆圈圈出来。相机板书。　　2、指名朗读第1节，说说“蔚蓝色的大海，本来是什么”。　　3、自由读文，从2-4小节中找到相关语句，仿照上面句式说说内容。　　4、简单描述，这些景物给大家什么感觉？　　5、是啊，原先的景象是多么美好呀!请生带着喜欢的语气读一读。　　6、可是，不知什么时候，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答。 这前后截然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）相机告诉学生对比是诗歌常用的写法之一。　　8、从这些强烈的对比中，你意识到了什么？　　9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问：这究竟是为什么？同学们，你现在明白了这究竟是为什么？一切都是因为战争，一切都是战争惹的祸。同学们，此时此刻，我们的内心除了惋惜之外，更多的是什么？（愤怒与不解）你能带着这种感情读吗？请带着这种情感齐读这些句子。　　10、让我们怀着对大自然的热爱和对战争的愤慨、抗议来朗读前4节。四、激情朗读第五小节，体会感情　　1、面对战争带来的荒凉与凄惨后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节。　　2、有感情朗读：师读第一句，后面的让学生齐读。　　　　　　　　　 　　3、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么呢？试给省略号换句诗句。相机板书——享受和平。　　4、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们再次发出对和平的呼唤。高声朗读第5节。五、总结全文，升华情感　　1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体会呢？ 　 2、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因为战争的灾难，人们不再幸福，让我们大声呼吁――制止战争，维护和平吧！六、布置作业，拓展延伸　　1、课后自由阅读《儿童和平条约》。　　2、了解当前世界上与战争有关的新闻。 大海—— 大海——沙漠——夜空——草地 　　 （战火中的孩子）和我们一样享受春天 （战火中的孩子）和我们一样享受春天 享受和平 享受和平