江苏中小学教学研究课题-句容教育局.DOC

江苏省中小学实验教学研究课题 2015年度检查表 课 题 类 别 重点 课 题 名 称以实验小组为基本量的小学科学 实验耗材定额的调查研究 课 题 负 责 人 高荣平、王成俊 联 系 电 话（移动 负责人所在单位 句容市崇明小学 　 填 报 时 间 2015年6月 江苏省中小学实验教学研究中心制 一、课题进展情况 1.研究进程： = 1 \* GB2 ⑴调查统计小学科学实验耗材的品名、类别。形成统计报表。（2014年6月—2014年8月） = 2 \* GB2 ⑵按课题组成员的教学年级，确定个人研究的年级任务. （2014年9月） = 3 \* GB2 ⑶实际教学实验中、调查统计每个实验小组某学年度消耗的各类耗材的量。（2014年9月-2015年7月）。 2.主要研究工作： = 1 \* GB2 ⑴对小学科学实验常用耗材的界定，确定调查研究的耗材名称；确定与实验耗材相关的实验。课题组首先组织全体成员，根据科学课程标准、科学教材以及各级相关部门制定的实验目录、要求等文件，主要是根据江苏省教育装备中心所制订的《江苏省中小学理科实验目录·小学科学实验目录》为主要标准，参考镇江市教研室《小学科学实验操作项目及技能要求》，再结合教学实际情况，分三至六年级四个学段，调查分析小学三至六年级中，每个年级所需开展的科学实验的次数，实验器材、耗材的品名、类别，设计出统计样表。 = 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵以行动研究为主要方式，开展以实验小组为单位的实验耗材消耗额定标准的研究。本课题组共有7位一线教师，分布于句容5所小学；其中有4名教师在城区，还有3名在乡镇，参与研究的有两所城区学校的11个班（句容市崇明小学和句容市实验小学），三所乡镇学校的9个班（黄梅中心小学，下蜀中心小学和郭庄中心小学），共892名各年级的学生与我们一起参与了本课题的研究。我们行动研究的操作方式主要是：首先，根据上述第一条所做的工作（即：每个年级所需开展的科学实验的次数，实验耗材的品名、类别样表），采取分年级段的方式，开展科学课堂教学科学实验，以实验小组消耗情况为基本量，调查统计一学年各个年级在日常实验教学中的消耗量，形成实验小组单位的实验耗材消耗额定标准；其次，在研究过程中，课题组成员依照研究计划进展，及时调整研究方案，整理在实际的实验教学过程中各样本的数据情况。每个月末课题组对阶段性的数据、素材进行汇总、整理、分析。开展研讨活动，对出现的问题作出及时的应对措施。 二、取得的阶段成果（包括出版、发表的成果、已产生的实践反映及专家、行政领导的评价等，与上传资料对应。如有发表的论文，请注明发表的时间及刊物） 1.基本完成了对小学科学实验常用耗材的品名、类别的调查研究。课题组全体成员认真学习江苏省教育装备中心所制订的《江苏省中小学理科实验目录·小学科学实验目录》，结合城镇与乡镇小学的具体实际情况，课题组基本确定了小学三至六年级，与本课题拟定的实验耗材相关的科学实验共有125个，确立了97个品种的实验耗材（从购置配备的角度，可分为装备中心配置的基础性实验耗材，学校自购配备，以及师生自己收集和制作的实验耗材三类），基本形成了《小学三至六年级各年级耗材品类统计表》。 2.完成了“以科学实验为目录索引的3-6年级实验耗材统计表”。在日常的教学过程中，对每个实验小组消耗的实际情况，进行统计分析，得出各个年级在一学年内，每个实验组的实验耗材的基础消耗量（因有误差，故而有些数据取基本范围值数） 3.现已对参与研究实验学校的科学实验耗材的准备具有现实的指导意义。对我们的统计数据进行分析，我们发现其统计结果对我们的耗材采购已经有现实的指导意义，我们以碘酊为例，之前由于无法准确知道其一个学期的损耗量我们在学期初采购时为防止使用中药品的出现不够，都是加大购买量，而由于碘酊保质期为2年，就造成了耗材的浪费。而现在有了研究出的数据我们就可以比较精确的控制购买量。 三、课题研究中存在的问题或不足 课题组成员分散于不同学校，受干扰因素较多：如课题组成 员在课务分工中受到当地学校人事变动和任教课务变动的影响，不能完全依照每人任教一个年级平行班，对于实验组耗材的统计分析，有时不能在平行班再次实验验证，观察误差值；第二，受乡镇学校现有硬件条件影响，研究用耗材的购买与使用受到的制约因素较多；第三，研讨活动有时只能用网络聊天工具进行沟通，存在着一些交流不到位，反馈不明晰的情况。 2.原计划中对学校班额变化考虑不足，仅以耗材名为索引统计表存在一定的局限性，主要是无法应对各年级班额差异较大的情况。所以在实际研究中，我们改变统计