语文人教版四年级下册27、鱼游在纸上.docVIP

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计 朱各庄镇第二小学 张艳菊 【教材分析】 《鱼游到了纸上》是人教版小学语文四年级下册第七组“认准目标，不懈努力”专题的一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以聋哑青年“特别”的举止为线索，记叙了他画鱼“鱼游到了纸上”、观鱼“鱼游到了心里”，刻画了一位勤奋专注、画技高超的残疾人。 编者选编这篇课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。文章洋溢着浓浓的人文气息，通过青年人的故事，让学生与他进行心与心的对话和交流，从中得到生活的启示，受到人生观和价值观的熏陶和感染。 【课标要求】 《语文课程标准》提出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在本课的设计中我力求做到让学生抓住关键词语，体会情感，又要唤起想象，引发联想，让学生深入体会文章的意境，在品味语言，理解感悟的过程中，陶冶情操，获得美感。 【学情分析】 四年级学生有一定朗读课文的基础，语感较为丰富。结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境、调动学生的多元感官，潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会作者由衷的赞美之情。 【学习目标】 1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。 2、有感情地朗读课文。 3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 4、学习作者观察和描写人物的方法。 【学习重点难点】 1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。 2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 【导学过程】 一、1、质疑揭题，激趣导入。 出示课题“鱼游到了纸上”，齐读。 2、读了课题，你有什么问题要问吗？ 生质疑提问：如：1）鱼都在水里游，怎么会游到纸上呢？ 2）应该说：鱼“画”到了纸上，才对呀？ 3）鱼是怎样游到了纸上的？ 4）文章讲了一个什么故事呢？等等 师：同学们通过上节课的学习，知道了问题（4）的答案了吗？那其他问题的答案，就请同学们赶快读读课文吧，读读课文，你的疑问就解决了。 【设计意图：读题目导入新课，让学生提出质疑，巧设悬念，激发学生的阅读欲望，让学生急切的阅读文本，迅速地进入课文的情境，入境生情。】 二、合作交流 学生带着问题自读课文。要求：根据自主学习，学生交流，开展研读。 （一）认识聋哑青年。 1、师：文中的青年是一个怎样的人？找出描写青年的语句，读一读。 （学生读文，划出相关语句。） 汇报交流：描写青年外貌的句子：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。” （教师出示该语句） 2、有感情的读一读，谈谈你的体会。（生：青年虽然是个聋哑人，但他长的帅气、灵秀，心灵纯洁，对生活充满信心、对生活充满憧憬。） 【设计意图：通过品读描写青年外貌的语句，让学生对文中人物有一个良好的感性认识，为学生学习下文，感悟青年勤奋、专注的优秀品质做好铺垫。】 （二）、品读“鱼游到了纸上”。 再读课文，完成自主学习（1）。找一找：文中哪句话最能体现出青年画鱼画的好？ 学生读文， 2、指定学习小组汇报读书收获。 学生1：读句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来。 品读语句：（教师出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇的叫起来。） 师：读了这个句子，你体会到了什么？说体会。 学生汇报：如：（1）青年画的画太像了，像活的鱼一样。 （2）从“惊奇地”一词体会到，小女孩看到聋哑青年画的鱼很像，感到很惊奇。 （3）青年画鱼画的很好，可以用“生动传神”“栩栩如生”来形容。 …… 师：这句话，应当用一种什么语气来读？（惊奇） 你能读出小女孩惊奇的心情来吗？ （指名有感情的朗读。） （三）品读“看鱼”的情节描写 完成自主学习（1）找一组上台展示： 师：一个聋哑青年居然能把鱼画得栩栩如生，像活的鱼在纸上游动。这是为什么呢？从文中找出相关语句，读一读，谈谈你的体会。 1、学生读文，划出相关语段。 2、汇报学习情况。小组成员一一展示，并读划出的语句。 教师出示：1）“他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。” 师问：这位青年是怎样看鱼的呢？你是从哪几个词语体会到的？说说你对这个句子的理解。 学生汇报，（如：那位青年看鱼很专心，可以从“忘我”“呆呆地”“静静地”等词体