语文人教版四年级下册《乡下人家》小学设计.docVIP

《乡下人家》 2017-5-9 读词：PPT 二、导入新课：我们以已经熟读课文，那么谁来说说，这篇课文写的是什么？谁能用一个字来说？（景） 两个字？（风景，板书）一句话？（写的是乡下人家的美丽景色。） 那么，作者为什么要写这篇课文呢？ 下面我们来读课文，请同学们找找文章的中心句，看看全文是围绕哪句话来写的。 三、整体感知课文： 1、指名朗读课文。 2、提问：谁找到了这篇课文的中心句？为什么说这句话是文章的中心句？（全文都是围绕这句话来写的，或者说这句话概括了全文的内容。） 齐读这句话，请同学们画两个中心词：我们找到了中心句，那么，中心词是什么？（板书：独特 迷人） 理解：独特—— 独有的、特别的，跟别处的风景不一样 迷人——景色很美，吸引人，让人迷恋。 四、品读课文 1、默读课文，感知画面 过渡：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这独迷人的风景好像一幅幅美丽的画卷，下面请同学们一边默读课文一边思考：乡下人家哪些风景让你觉得独特和迷人。 2、集体交流： 谁来说说，你觉得第几自然段描绘的风景独特迷人？ （1）同学们回答、并朗读课文，教师根据回答板书。 提问：你觉得第几自然段描绘的风景独特迷人？ 说说怎么独特和迷人，再有语气地朗读一遍，读出自己的喜爱之情。 （板书：棚架藤瓜 鲜花竹林 众鸡觅食 群鸭戏水 院中吃饭 虫声入梦） 五、课文总结： 1、看PPT感知图画美： 这篇课文通过描写几幅画面，写出了乡下人家风景的独特和迷人。播放PPT：第一幅图：棚架藤瓜 2鲜花竹林 3众鸡觅食 4群鸭戏水 5院中吃饭 6虫声入梦 2、看板书总结概括： 我们来给这六幅图分类好吗？如果说棚架藤瓜和鲜花竹林描绘的是植物的美（板书 ：植物），其他几个方面描绘的是什么美？（板书 动物 人物） 是啊，大自然中的动物、植物和人物都具有独特的美，都是迷人的风景。这篇课文写得有声有色、有静有动，写出了乡下人家和谐自然的美。 3、你最喜欢哪个自然段？请你带着喜爱的感情大声朗读一遍。 六、学习写法： 1、 这篇课文所描绘的景色非常美，运用的语言也非常美。你觉得哪个自然段写得美？那句话最美？ 2、欣赏句子： （1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（写出了颜色和形态，对比） （2）还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（写了颜色，拟人） 总结：写植物要写出颜色和形态，运用比喻或者拟人的修辞手法。 （3）鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（动作、拟人） （4）他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。（动作） 总结：写动物可以写动作和神态。 （5）若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。 （6）秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（） 总结：（写人要写环境，情景交融） 3、学习描写植物的美： （1）例句：24课第四段： 前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 说说上面句子哪里写得好？（写出了植物的颜色美和形状美、运用了比喻句。） （2）段落描写:楼前绿化带（播放图片） （3）指名朗读自己写的段落。 七、课堂小结，作业： 罗丹说：对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们多观察，去发现大自然的美，并用笔表达出这种美。 作业：观察一种自己喜欢的花，写一段话描绘出它的美。 板书： 21 乡下人家 棚架藤瓜