2019年夯实英语学习基础,提高学生听力能力.docVIP

夯实英语学习基础，提高学生听力能力 闽侯县实验小学 杨秋香 【摘要】在多年的英语教学实践中，我发现小学英语教学普遍存在着一种现象。即重视“说”“读”“写”能力的培养，而轻视“听”的能力发展。从目前来看，听力训练在小学英语学习阶段重视得还不够，学生听的能力没有得到更好的训练与发展。而听力能力是基础，是其他三种能力的首先条件，是重中之重。如何培养孩子正确的听力习惯，在课堂教学中如何渗透听力的训练，这是我们值得思考的。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 【关键词】 听力习惯 听力训练 课堂教学 在教学一线从教了十多年，也听过大大小小的各种公开课，总体感觉是教师说的多，学生读的多，写的多，但重视训练学生听力水平的课还比较少。“听说读写”是英语学习中的四项基本技能。其中，听的能力就摆在首位。弗里斯说：学会说英语的前提首先是听。听力是理解和接受信息的能力。只有听清楚，理解意思，才能把信息内化，从而为输出语言—“说”创造条件。而我们缺少的语言环境也影响了学生听力能力的提高。因此，加强听力训练，提高学生英语听力水平要放在教学的重要位置，要将这一训练贯穿于课堂的始终。我认为可以试着从以下两大方面入手。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 培养学生良好的听力习惯 在孩子初学英语的启蒙阶段，教师对孩子学习习惯的培养是至关重要的。好习惯，贵在养成，重在坚持。对于活泼好动的小学生来说，更需要教师耐心、有针对性地进行指导训练，循序渐进，潜移默化，从而提高听力能力。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 1、听前心理准备 在听力训练开始前，教师要引导学生集中注意力，学会认真听。小学生的注意力时间短，容易分散，经常看到一些孩子会不自觉地做小动作，开小差。这时，教师可以用语言提醒：one, two, three, pay attention please.朗朗上口的语调会让全班同学精神为之一振，从而集中注意力听课。教师也可以用轻松活泼的对话让孩子们做好听前的准备。如教师问：Where are your hands?学生摆摆手说：Here are my hands. 教师问：Where are your ears?学生指指小耳朵说：Here are my ears.教师再问：Where is your pen?学生指着笔回答：Here is my pen. 教师活泼幽默的语言会让孩子们放松心情，克服听力前的紧张心理。学生的专注力集中在课堂上，对听力练习充满了期待与兴趣。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于真诚、理解和信任的师生关系，一种充满心理安全感的课堂气氛。”在愉悦的课堂氛围中，学生听的兴趣与热情也高涨起来。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 2、听前技巧指导 从平时的测试结果来看，听力部分在测试中往往是失分较大的一块。原因是听力不同于笔试，它有着稍纵即逝，不可重复的特性。学生只能在有限的时间里及时捕捉到信息。一个词，一句话听不清，很可能就影响了听力的效果。因此如何去听，如何准确地从听力材料中获取信息，这需要我们必要地教给学生一些听力的技巧。（1）迅速浏览，了解大意。在听力开始前，要求学生要快速地看清题目，了解要求，这样在听的时候才能做到有的放矢，有所侧重。（2）捕捉关键词。在小学三四年级阶段，听力测试主要还是局限在听单词或简短的句子。到了小学五六年级的听力测试中，对话或篇幅较长的短文开始出现。为了增强听力的效果，学生要学会捕捉听力材料里的关键词“time, place, people, event”。即时间、地点、人物、事件。一旦学生抓住了这几个关键要素，对听力材料的内容也就理解得比较透彻了。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 3、课后多听读 由于我们学习英语缺少最重要的语言环境，如果仅仅依靠在课堂中的学习，效果显然是不够的。因此，学生在课后的自主学习非常重要。教师可以制作一张“家庭作业调查表”，内容包括1、每天听读课文3-5遍。2、及时完成作业。3、背诵单词3-5个等。由家长配合督促孩子在家自主学习。其中每天听读作业的具体要求是学生认真听录音磁带的课文内容，并努力模仿其语音语调，大声朗读。多听录音为的是努力创造听的环境。多模仿、多跟读也是提高听力能力的有效途径。实践证明，听力的强弱与学习者自身的正确发音与否有着重要联系。对于学生来讲，提高听力不是一朝一夕所能做到的，重要的是养成良好的听力习惯。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 二、充分发挥课堂教学的主阵地作用 1、挖掘利用教材资源 新课标明确指出“英语教材是英语课程资源的核心部分”。在教学过程中，我们要充分利用教学资源，对学生进