2019年地理教学基本功.pptVIP

地理教学基本功;;教学能力和专业技能 ;;教学基本功主要包括;地理基本技能;观察能力想像能力分析能力综合能力实践能力;分析图表的能力;一、确定教学目标;教学目标包括三个领域;设计教学目标的依据：;例如：第五章??位于世界东方的大国—中国;1．通过读图及资料，认识我国的地理位置及特点，我国的陆地面积，我国的邻国及濒临的海洋，我国既是陆地大国，又是海洋大国。 2．通过运用地图，了解我国的地理位置及特点、陆地面积、邻国、临海，我国既是陆地大国，又是海洋大国等知识，培养学生运用地图的习惯和技能，掌握认识中国地理位置及特点的方法，培养学生的观察、分析、比较等思维能力。 3．通过了解我国在地理位置、面积、疆域等方面的国情，使学生更加深切地热爱社会主义祖国，树立建设好祖国保卫祖国的信心和决心。 ;; （1）知识：说出……名称、列举、选择、背诵、辩认、回忆、描述、指出、说明等；　（2）领会：分类、叙述、解释、选择、区别、归纳、举例说明、改写等；　（3）应用：运用、计算、改变、解释、解答、说明、证明、利用等；　（4）分析：分类、比较、对照、区别、检查、指出、评论、猜测、举例说明、图示、计算等；　（5）综合：编写、设计、提出、排列、组合、建立、形成、重写、归纳、总结等；　（6）评价：鉴别、讨论、选择、对比、比较、评价、判断、总结、证明等。;情感态度价值观学习领域的目标可以选用下面这些动词：;教学目标要明确、具体;二、地理教材的分析、组织;对教材进行二次开发、重组是课堂教学实效性的需求，是教的需要，也是学的需要，是教师把握教材，驾驭教材的体现。 要注意研究和探讨教材结构，合理组建教学内容框架，对教材内容进行合理化编排，使前后知识紧密联系，以符合学生的认知规律。 要明确用教材教，而不是教教材，对教材的重新编排和整合，有利于教学和提高课堂教学效率。 地理教学应强调加强教学内容与现代社会、科技发展、学生生活的联系，运用所学地理知识解决现实生活中的一些现象，让学生感到地理有用。 ;;例如北京市的地形 课标要求： 在地图上识别北京市的主要地形类型，用自己的语言描述北京市的地形特征 运用地形图和地形剖面图，描述北京市地势变化及地形分布特点 以北京市为例，说明地形、气候、河流等自然地理要素的相互作用和相互影响 以北京市为例，说出地形对人们生产活动的影响 ;注意教材知识之间的逻辑联系 （可用结构图的形式表示出来） 图像的剖析，图像与图像的联系;三、设计地理教学过程和编写地理教案;编写教学过程应注意的问题; (3)要紧扣教材，围绕课本内容来安排教学过程，使学 生掌握课本知识，注意对教材进行适当“加工”，即对教材进行必要的精简、调整或补充。 (4)要把教学内容与教学方法结合起来。由于各部分教材采用的教学方法不同，因此，把教学内容与教学方法结合起来，反映出教师是采取什么方法来传授知识的。充分体现出师生紧密围绕教学内容所进行的教与学的双边活动的情况和过程。  ;(5)重视对图的分析。地理不能只备文字没有图，应当认真分析各种图，重视分析各种图的科学内容、讲述方法以及指导学生读图。 (6)要注意小结、总结与承转。在讲授新教材部分时，要注意对各部分进行小结，问题与问题之间要注意承转，新课内容结束后要注意归纳总结。;教案的基本内容;编写教案;地理课的主要教学环节;导入新课的类型主要有： （1）复习导课。 （2）情趣导课。 （3）直观导课。 （4）设疑导课。 组织教学和导入新课是地理教学过程中确定教学目标，引起学习动机的两个环节。;;巩固新教材 巩固新教材为教学过程中知识的巩固和知识的应用与实践阶段，目标在于使学生及时把所学知识技能切实掌握，并发现教学中的问题以及时弥补，也为安排作业打下基础。巩固新教材的方式有：①教师高度概括性讲述；②教师解答学生的质疑；③填图与练习；④阅读课文与讨论；⑤演示教具加深理解；⑥范例分析等。不论何种方式，巩固新教材环节不能是对所学内容的机械重复，而是深化理解和提高的过程。 ;;教学方式的选择：;选择地理教学方法的依据;（3）学生情况。学生是学习的主体，教学方法的确定必须依据学生情况。由于不同的年龄阶段学生的心理特征不同，所以采用的教学方法就不相同，即使是相同年龄段的学生，由于学生的学识水平和班级特点的不同，也要采取与其相适应的教学方法。 （4）教师素质。地理教学方法的选用，只有适应教师的素质条件，能为教师所掌握，才能发挥作用。有的方法很好，但教师缺乏必要的素质条件，自己不能驾驭，不能在教学实践中产生良好的效果。教师可以根据自己的素质条件，扬长避短，采取与自己条件相适应的教学方法，以充分发挥教师的主导作用。 ;教师要熟悉各种地理教学方法的功能、适应范围、实施步骤、运用要