2019年基于电子量规的小学生信息技术主题作品发展性评价研究.pptVIP

两班评价知识的T检验结果 Levenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) 成绩 方差相等 .328 .568 -4.339 88 .000 方差不等 -4.339 87.481 .000 两班评价技能情况 两班评价技能情况 小结：确定了最终的量规和教学方案 五、研究的结论 （一）设计了电子板报、电脑绘画和演示文稿等评价量规 水平性量规涵盖了小学阶段要求学生掌握的所有主题作品，并设计了制作活动的过程性量规； 量规以直观的语言分3级表述每个评价指标项的达标水平； 量规内容经广州市海珠区全体小学信息技术教师讨论，其合理性得到了广州市教育局教研室信息技术科的认可。 电子作品水平性评价通用量规 要点与权重 A（0.8） B(0.6) C(0.4) 作品制作（20） 主要由自己思考，并独立完成作品，引用能注明出处 在别人的帮助下完成了作品 没有完成作品 主题与内容（15） 主题健康，内容无错误 主题健康，内容上有个别错误 有不健康的内容或较多的错误 作品规范（15） 符合本类作品的规范和本次的制作要求 符合本类作品的规范 既不符合本类作品规范，也没按制作要求去做 技术运用（20） 综合运用所学技巧去修饰作品，效果良好 按要求运用了所学技巧，效果一般 没按要求设置作品 布局（15） 布局合理，富有童趣 布局基本合理 布局不合理，显得散、乱 颜色（15） 色彩协调，给人以美感 使用颜色后，作品易于阅读或欣赏 使用颜色后，作品难于阅读或欣赏 建议 电子作品制作过程性评价量规 要点与权重 A（0.8） B(0.6) C(0.4) 原创（25） 主要由自己思考，并独立完成作品，引用能注明出处 在别人的帮助下完成了作品 没有完成作品 过程（25） 积极性始终高涨 随着制作的深入，积极性愈加提高 积极性不高，应付任务 交流（20） 主动与人协商，充实自己作品 能听取别人的修改建议 不注意协商，也不愿听建议 效果（15） 优秀 不错 待提高 进步（15） 一直保持高水平或进步显著 进步不大 出现退步 建议 五、研究的结论 （二）开发了主题作品在线评价系统——电子量规 电子量规具有一定的开放性：评价指标项的数量、内容、权重，以及作品等级分值都可自主设置； 视评价者的数量和类别，智能化地选择评分方案，解决了多评价者共同评价的数据处理问题 ； 紧扣教学要求提供技术支持：个人的作品修改建议、集体得分情况，促进“以评促学”的实现。 教师主页 管理评价 进行评价 查询个人成绩 查询集体成绩 五、研究的结论 （三）总结了基于电子量规的作品评价课堂教学操作流程 设计了主题作品制作的教学方案 ； 提出了作品评价课堂教学的操作流程 。 课堂教学片断 五、研究的结论 （四）验证了应用量规在主题作品评价教学中的效果 小学生的评价水平有明显提升 ； 学校进行主题作品评价的效率大大提高 ； 教师对评价课的课型特点，学生的学习水平更加清楚，教学对策更加有效。 电子量规——《海珠区小学生信息技术主题作品评价系统》获广州市教育局颁发一等奖 共有2篇相关论文获市一等奖，3篇论文发表于省级以上刊物 创新点 总结了基于电子量规的主题作品评价的课堂教学操作流程，该操作流程为落实发展性评价“动态评价”，“关注过程”的特点提供了一个可行方案。 研究成果 电子量规的部分功能有待完善； 家长参与评价的研究尚不成熟； 中下生参与评价的实效有待提高。 后续研究 进一步完善电子量规的功能，修补其中BUG，使其能更稳定地投入一线教学； 研究提升中下生评价水平的教学策略。 研究局限 本PPT为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。 本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。 本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。 本PPT为可编辑版本，此内容若不需要请删除后使用，感谢您的理解，祝您生活愉快，事业有成，身体健康，万事如意。 * 基于电子量规的小学生信息技术主题作品发展性评价研究 Developmental Assessment of ICT Course in Primary School: A Study Based on E-Rubric 导师：谢幼如教授 学生：范谊（广州市海珠区教育发展中心） 2007年3月 基于电子量规的小学生信息技术主题作品发展性评价研究 一、问题的提出