120行楷字写字要诀.docVIP

《120行楷字写字动画》 教学成果报告 朱志明 2013-3-8 《120行楷字写字动画》教学成果包含了《120行楷字写字要诀》一书，以及与之配套的写字动画和支撑该教材的系列文章。这项教学成果，从1998年开始教学实践探索，到2011年出版《120行楷字写字要诀》，制作120行楷字动画，走过了13个春秋，历经坎坷，这中间有迷茫、有顿悟，有灰心、有欣喜，可谓一波三折。 行楷教材的设计 120行楷字的教学实验开始于1998年秋学期，她的基础是1996年进行的100关键字正楷的教学实验已初步取得效果。从那以后我校的硬笔字教学，一至五年级围绕100关键字教学，夯实基础；六年级进行120行楷字的教学实验，为快速书写打好基础。 行楷字笔画简练，书写快捷，富有动态美，很有实用价值。 如何让学生在短短的一年时间，初步掌握行楷的书写规律，练得一手漂亮的行楷字？我想走出一条行楷教学的新路。 正楷教学实验让我逐渐明白：写字技能形成的基本规律：在反复书写中形成技能，技能形成的标志：自动化。这同样适合行楷的练习。为赢得充裕的练习时间，也需要对要练习的行楷字进行筛选，从使用频率高和具有代表性两个角度，找出120个行楷字。我把这120个字写成了字帖，学生很是喜欢，这归功于我15年毛笔字的临习。 我当时的设想是：通过120个行楷字的描写、对临、背临，烂熟于心，掌握基本规律，然后举一反三。达到以少胜多，事半功倍的效果。 行楷教学 如何进行行楷字的教学？初步的计划是，每周练好5个字，每学期按照16周计算，第一学期练习80个字，第二学期练习剩下的40个字，然后按照行楷的规律，进行拓展练习。 具体到课堂，行楷教学的模式应该与正楷有明显不同，因为学生的认知水平明显提高，要讲得更少，在多练中习得写字技能。基本模式是：初步讲解，理解笔画的变化和来龙去脉；反复描写，把握字形特点；对照临写，达到形似；背临巩固，学以致用。 实验开始，学生们练习行楷的兴趣很浓，每周练习5个行楷字，感觉很轻松。行楷字看似简单，并不容易写到位，怎么办呢？借鉴古人的方法：反复描写。描写多少遍？10遍？20遍？30遍？对比实验告诉我们，描写30遍效果最好，再多，学生会厌烦，再少，学生不能把握字形。有了30遍的描写，再指导学生临写就容易到位了。 从生动的行楷字入门，让学生每周都能看到自己的进步，颠覆了传统的行楷练习序列，先笔画，后部件，再练字，见效太慢，消减了刚刚激发起来的练字兴趣。 两个学期，学生轻松地练习120个字，掌握了行楷的基本规律，书写面貌也随之焕然一新。 实验中，发生了一件有趣的事：一位优秀学生，名字至今还记得，叫刘晓芸，女生，只学习了一个学期的行楷，练习了80个行楷字，然后转到了另外一所学校去了，后来这个学校的语文老师告诉我：刘晓芸周围的同学都跟着她练习行楷，效果很好。由此，我更加坚信了120行楷字教学的科学性和可行性。 1999年到2003年，几乎每学期，我总要为靖江市和来访的老师开行楷教学公开课，得到了靖江市教研室和来访老师的好评。 编写出版《120行楷字写字要诀》 到2002年，我给每个字总结了书写要领，通过学校的闭路电视在全校六年级中推广，效果很好。2005年我编写了《120字行楷教程》准备出版，由于种种原因，未能如愿。 编写口诀 2007年我顺利出版了《100关键字写字要诀》，这给了我很大的信心，2008年，我琢磨着给120个行楷字编写写字口诀。为了更好地继承书法传统，两年时间，我熟读了书法理论《书谱》《续书谱》《笔论》《九势》《书品》《书法雅言》，丰富了口诀的文化内涵，有了一定的理论高度。如： 左右顾盼牵丝细， 变横为点显灵动。 上收下放要对正， 内涵筋骨是连笔。 为了使口诀通俗易懂，组建了一个研究小组，成员有朱炳亮、缪雪琴、刘钇冶、薛波、刘颖、钱佳、孙维娟、侯谨权，通过研讨口诀，大家一致认为联系生活来编写口诀是一个很好的视角，贴近学生生活，又通俗易懂，肯定很受学生的欢迎。如： 研讨出灵感，口诀是大家智慧的结晶！ 编写教材 真正进行教材的编写，遇到了三个问题：如何帮助学生临写到位？如何兼顾不同学生的需求？如何帮助学生拓展？ 帮助学生临写到位是最重要的。为达成这个目标，除了图示引导，口诀引领，增加很大篇幅的“比一比”，挑出教学中重要细节，让学生逐一比照、感悟。对有多种写法的字，让学生自己选择一种写法，如： 第一种写法简约，但是比较难写；而第二种写法就容易很多。 为了帮助学生实现举一反三，融会贯通地写好行楷字，教材分成三大部分： 基础篇，逐一讲120个行楷字的写法。 规律篇，从连笔、变化笔画、简化笔画、变方为圆，改变笔顺，牵丝不宜多，比较全面地介绍了行楷的基本规律。 拓展篇，有三个内容：600个成语，60多首古诗词，碑帖推荐。而600个成语，一组分成9个成语。如此编排意在提醒学生练字