中国地质大学(武汉)水利学科2012年会议交流-JMG..ppt

发挥优势 拓宽领域创办一流水文与水资源工程专业 报告内容 专业调整后的困惑和对策 按传统水文与水资源工程专业模式办学？？ 继续照水文地质学专业办学？？ 共识和原则：坚持地学特色、适当拓宽领域 。 继续坚持和发挥地下水水文学优势和特色，培养学生有良好的地学基础，同时拓宽地表水、灾害和环境领域的基础知识，与传统水文与水资源专业接轨。 修订教学计划和课程设置 针对存在问题和整改意见， 修订课程设置和教学计划。现行教学计划和课程设置充分考虑规范要求、特色和市场需求，在打牢学科基础的同时分水文工程、水资源、水环境三个方向开设了较多专业选修课，给学生提供了较多的选择余地。 增加了相关地表水课程的课堂学时和实验学时。 增加了与地表水相关的实验教学内容和仪器。 课程分类统计 师资队伍现状 在编全职教师32人（不含特聘教授），具有博士学位教师占94%，有出国留学经历的教师占75%，40岁以下中青年教师20人(占全职教师总数62％)，35岁以下教授2名； 国家杰出青年基金获得者1人，教育部新世纪优秀人才入选者3人。 课程和教材建设 出版《水文地质学基础》、《水文地球化学》、《水资源开发与保护》、《地下水污染与防治》、《地下水动力学》等教材。2011年版《水文地质学基础》(第六版)被评为国家精品教材(教高司函[2011]195号)。 招生人数 本科招生2-3个班/年(70-100人左右)；在校本科生413人；在校硕博研究生150名左右。 2005年起招收水资源与环境工程实验班(30人左右)，旨在培养水文与环境的创新型人才，探索复合创新人才培养模式。 毕业生就业情况 市场对本专业毕业生需求一直比较好。2007-2011年本科生一次就业升学率平均97%。 大多是自行研制，部分获专利 被很多兄弟院校采用。 水文测验仪器 周口店地质基础教学基地 1954年建站，誉为地质工程师和地球科学家的摇篮； 地质现象丰富，教学路线40余条，其中6条符合世界地质公园和地质遗迹建设保护标准 加强创新能力培养 开展系列创新计划（如李四光计划等），培养学生创新能力。 通过水资源与环境工程实验班，培养水文与环境复合型创新人才。 2009、2011年全国大学生水利创新设计大赛，获得一等奖3项；二等将2项。 本文专业05级毕业生毛迪凡(2009)、09级张(2011)龙同学荣获 “全国水利优秀毕业生”荣誉称号。 罗明明获全国首届刘光文水文科技教育基金奖励项目本科优秀学生奖二等奖。 小结 （1）紧密结合国民经济建设，立足地学优势，培养 “基础厚实、专业精深、知识广博”的水文专业人才； （2）高度重视实践教学环节，着力培养学生发现问题、分析问题、解决问题和工程实践的能力； （3）传承和弘扬优良学风和教风，建设高素质的教师队伍； （4）毕业生具有“艰苦朴素、求真务实、坚韧不拔、勇于创新”的优良品质；实践能力强、综合素质高、就业领域宽，受到用人单位的欢迎。 存在问题与展望 办学资源不足，实验室拥挤、急需扩大面积，室内实验和野外基地的实验教学条件亟待改善； 教师数量仍然不足（师生比1:18），需要继续引进一流高校具有陆地水文学背景的博士或博士后，进一步改善师资队伍的学缘关系和知识结构。 当前我们面临很好的水科学发展时机，机遇和挑战并存。我们将不辱使命，努力克服困难、解决问题，把水文与水资源工程专业办得更好！ 欢迎光临中国地质大学(武汉) 指导工作！ 谢 谢! * 水文地质实验室曾被评为全国高等学校实验室系统先进集体 * 2006年投资3500万建成的三峡（秭归）教学基地 * 我们通过不懈探索，逐渐形成了“坚持地学特色、适当拓宽领域”的办学原则。即，继续坚持和发挥地下水水文学特色，培养学生具有良好的地质基础，同时拓宽地表水、灾害和环境领域的基础知识，与传统水文与水资源专业接轨。 本专业60年办学历史，积累了丰富的办学经验和优良传统，人才培养质量得到了用人单位的广泛好评。通过不断的改革创新，教学计划和课程设置充分考虑了本专业的特色和市场需求，在打牢学科基础的同时分水文工程、水资源、水环境三个方向开设了许多专业选修课程，给学生和用人单位提供了宽广的选择余地。市场对本专业毕业生的人才需求一直比较旺盛，多年统计数据显示供需比在1∶7～1∶13范围波动，毕业生就业形势良好。近年来本科生一次就业率始终保持在95％以上。 虽然我们在水文与水资源工程专业建设和人才培养方面取得了一些成绩，但是在办学方面依然存在诸多不足或问题。例如，办学资源严重不足，室内实验室拥挤不堪、急需扩大面积，室内实验和野外实验基地的实验教学条件亟待改善；教师数量仍然不足（师生比1:18），需要继续引进国内外一流高校具有陆地水文学专业背景的博士或博士后，以进一步改善师资队伍的学缘关系和知识结构。虽然教师承担科研项目对于提高