常州市教科院2017―2018学年度第二学期 中学生物教研工作计划 一 ....docxVIP

常州市教科院2017―2018学年度第二学期 中学生物教研工作计划 一、工作思路 深入贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《常州市教科院“十三五”发展规划》、《常州市关于进一步深化中小学课堂教学改革的实施意见》和《常州市进一步深化中小学课堂教学改革行动方案》，以立德树人作为教科研工作的根本任务，以改革创新为动力，切实履行研究、指导、服务的职能，遵循教育教学规律和学生成长发展规律，积极推进配合做好新一轮课程改革，研究课程标准，培养全面发展的高素质人才。以课程改革为契机，以提高学生的生物科学素养为主要方向，直面课程与教学改革过程中出现的新问题、新挑战，积极探索提高课堂教学效率的途径和方法，提高生物教师的专业素养。着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，努力促进教研方式的转变，创新教科研思路、方法、模式、载体，促进学校发展、教师专业成长，形成民主、开放、务实、高效的教研文化。把常州市中学生物学科教师队伍打造成一个教科研一体化发展的共同体。 二、重点工作 1．加强课标研究，做好新一轮课程改革的课程规划、设计、开发与实施工作。学习新课标，做好新课标的解读工作。 2．加强教学研究，基于学科核心素养，努力转变和优化教学方式和学习方式。 3．加强课题研究，主抓已经立项的几个省级课题，努力提高教师的教科研能力与水平。 4．加强考试研究，尤其是命题研究，确保教学质量的稳步提升。 三、具体工作 （一）加强对课程实施的指导和管理 1．加强课程体系改革和建设，提升课程领导能力。一方面依托新一轮课程改革，促进生物课程实施的规范化；另一方面促进课程实施的创造性，引导学校根据自身的发展实际，整合各种课程资源，因地制宜，设计符合学校、教师和学生发展实际的课程方案，使国家课程校本化地实施，同时，科学合理地开发与实施校本课程。 2．加强省、市普通高中课程基地建设。依托省级及市级生物课程基地，借助省级课题“基于生物课程基地共同体的高中生物课程区域发展研究课程”的研究，引导基地学校积极打造富有自身特色、促进学生创新精神和实践能力提高，促进其提升示范与辐射能力。 3．加强课堂教学研究。进一步厘定和确认生物课程的价值取向和学科关键能力，引导教师加深专业理解，改进教学实践，促进学生学习方式的转变。推进学科中的研究性学习、数字化学习，转变课堂教学范式，逐步实现学生学习方式的多元化发展。组织学习和使用具有常州特色的课堂教学行为观察量表。进一步学习《课型范式与实施策略》、《教学预设与生成关系论》等著作，引导教师提升教学设计与生成性教学的能力，努力践行“范导式教学法”研究。 4．发挥生物教学专业委员会、学科中心组、生青会、名教师工作室等组织的功能，生物教师的专业发展提供平台。 5.进一步落实教研活动申报制度，采取学术讲座、学术沙龙、公开课观摩与评价、案例点评、联校合作、网络教研等多元研训方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，引导我市初高中生物教师深入理解课程、课堂、教学、课程标准、教材等方面的关系。 6.重点开展初高中实验教学研究，让初中教师走进高中，让高中教师走进课程基地，通过公开课、讲座、培训等活动，进一步拓宽教师教学视野，引导教师重视实验教学，提供开展实验教学的资源和策略。积极推荐优秀的实验课给江苏省教研室教学新时空平台，扩大课堂教学改革的影响力。 7.举行常州地区生物名师工作室联合研训活动，尤其是初高中联合教研活动，进一步推广名师效应，展示我市生物教师专业发展中取得的成果。 8.深入研究2017版高中生物课程标准及教材，紧扣生物学科核心素养框架，对生物教学关键问题进行深入剖析，积极做好培训工作，逐步形成显性成果。 （二）完善课程评价的体系 1.组织初中学生参加2018年生物学科实验技能考查，并抽样进行科学探究能力的评价。 2.加强初中生物考试内容改革的力度，重点对生物学科能力表现的考查，增加试题的开放性，减少记忆内容，充分体现生物学科的特色和教育价值，促进学校对生物课程设置和教师配备的改进，促进教师教学行为和学生学习方式的转变，实现生物课程的目标和要求。 3．深入研究近几年江苏省学业水平测试（必修、选修）生物试卷和2018年考试说明，提高复习教学的针对性、有效性，建议实施分层教学，满足不同层次学生发展的需求。组织高三第一次和第二次模拟考试，并及时召开研讨会，加强考前复习指导。 4. 继续深入研究学业质量监测与评估机制。研究义务教育阶段考试的特点，认真做好“义务阶段学业质量评价、反馈、指导”的质量分析工作，做到“教学评”一致化，积极借鉴经验，认真反思，大胆探索，进一步完善学业质量监测与评估机制，提升质量评估与考试研究水平。 （三） 深入推进课题研究 1.全面开展